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교육연구, 2005
엄윤재 외, 유아를 위한 문해 교수법의 효과 비교, 아동학회지, 2004
조순옥 외, 유아 언어 교육, 창지사, 2003
제경숙, 유아 언어교육의 총체적 접근, 인문논집, 2002
이차숙, 유아 언어 교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004
정남미, 유아
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총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대
[5]전유영(2011), 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용효과,중앙대 언어지도 수업중 제시한 언어접근방법 중에서 한 가지를 선
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책읽기는 또래집단의 소집단으로 지도해야 한다.
라. 읽기 및 쓰기의 기초 기능들을 직접적이고 명시적인 방법으로 지도해야 한다.
마. 영유아의 언어 발달학적 특성을 고려한 유아언어교육이 시행되어야 한다.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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언어교육 접근법
1) 언어교육 접근법의 개념
2) 언어교육 접근법의 중요성 및 교육적 가치
3) 실제활동 예
(1) 언어교육 접근법 기반 미술창의력 프로그램
(2) 언어교육 접근법 기반 발음중심 지도
(3) 균형적 언어교육 접근법
2. 문학적 접
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발음중심 언어교육접근법은 언어의 기초 구조를 이해하는 데 효과적이며, 총체적 언어교육접근법은 언어의 전체적 이해와 실제 사용 능력을 기르는 데 유리하다. 균형적 언어교육접근법은 두 접근법의 장점을 조합하여 보다 포괄적인 언어
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언어교육”, 양서원, 1995
- 정남미, “유아 언어교육”, 창지사, 2013
- 이하원외, “언어지도”, 창지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 언어지도 교수방법
1) 발음중심 언어교수방법
2) 총체적 언어교수방법
3) 균형적 언어교수방법
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중심의 언어교육 방식만을 경험할 때보다 발음 중심의 언어교육 방식과 총체적인 언어교육 방식을 결합한 언어 활동을 경험할 때 영유아의 언어능력 향상에 더 효과적이라고 할 수 있다. 따라서 유아교육 분야에 이 세 가지 언어교육 방법을
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특성
1) 인지적 특성
2) 메타인지적 특성
3) 정의적 특성
2. 학습부진과 학습장애의 비교
3. 학습장애아의 치료방법
4. 학습장애아의 교수전략
5. 학습장애아의 교육안 ? 총체적 언어교육
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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균형적 접근법을 통해 언어 학습의 질을 높이고 학습자 중심의 언어 경험을 설계하는 것이 필수적이다.
또한 언어는 고립된 기술이 아니라 사고, 정서, 사회적 관계를 연결하는 매개체이기 때문에, 유아 언어지도는 교육의 전반적인 질과 방
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길러주는 데 있다. 그러므로 두 접근법의 장점을 살려 통합적이고 유연한 언어교육이 이루어져야 한다. 언어교육 접근법 중 발음중심 언어교육접근법과 총체적 언어교육접근법의 특징을 각각 제시하고 각 접근법의 장단점을 비교하시오
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