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육을 가진 것이라도 US No 3등급 판정을 받을 수 없다.
●예비도체등급은 최종 늑골부위의 등지방 두께에 의해 평가된다. 최종 도체등급은 아래의 그림에서와 같이 근육발달지수에 대해 보정 한 후 평가된다. 평균 근육발달지수를 나타내는 도
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발달장애의 약물치료. 소아청소년정신의학.
3. 조희숙 외 공저.(1998) 아동발달심리. 도서출판 학지사.
4. 김영숙, 이경화.(1998) 유아, 아동을 위한 정신건강. 교육과학사.
5. 안동현.(1997) 우리아이에게 문제가 생겼어요. 경향신문사.
6. 리차드
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애(성장실패,되삭임)
2. 사회적 놀이 책임성 부족
3. 지속적인 성마름 또는 무기력
4. 분리와 애착문제,분리에 대한 무능력,분리에 대한 반응 없음
5. 행동곤란
6. 발달지연(언어,대근육)
7. 급식의 곤란
8. 수면의 곤란
3-5세
슬픈얼굴표정
애처로
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육정도_______
어머니의 직업_________직위_______직장생활연수_______교육정도_______
피면접자__________피검자와의 관계________면접자_______면접일_______
장 애: 발달장애 기본점_________________
비 고 가산점 SA: 12.50세
총 점 : 88.0 SQ: 78.95
6) 자폐증 평정척
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애견매개활동 : 애견을 통해 발달장애 아동의 사회성을 증진
▒ 장애아동학교사회사업
두리우리 : 특수학급지원프로그램으로 서초구 내 초등학교 특수학급에 재학 중인 발달장애 아동을 대상으로 미술치료, 음악치료, 특수체육 등 프로그램
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육사업의 현황과 발전방향에 관한 연구-수원시 보육사업을 중심으로, 서강 대학교 공공정책대학원 석사학위논문, 2004.
○ 이영, 어린이집과 가정에서의 양육환경과 유아의 언어행동, 애착 어떻게 다른가, 삼성복지재단 어린이 개발센타, 1994.
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을 더 강하게 주장하고 적용하려면 이런 의문을 풀어 주어야 할 것이다. 특수교육 에서의 통합교육의 실천은 소규모의 부분적인 개혁이 아니라 장애를 가진 사람들과 그들의 사회적 위상과 교육권이 달려 있는 근본적이며 개념적인 변화인
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육 시설 부족으로 인한 장애 아동의 교육권 박탈을 해결함으로써 장애 아동의 교육 기회를 제공해 줄 수 있다. 또한 교육 성과적인 면에서 볼 때 통합은 교육적 효과를 기대할 수 있다. 통합교육을 통한 장애 아동의 사회성 발달 촉진은 가장
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육에서 아동미술재료 인식변화의 필요성. 아동미술교육, 3, 17-34.
유상애. (2008). 미술치료가 아동의 행복감에 미치는 효과. 한양대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술교육에 있어서 재료가 중요한 이유
2. 미술 재료의 선택과 재료의 특성
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애인가족지원(2006) 학지사 / 김진환
가족문제(2006) 교문사 / 이정숙
이문희 교수님강의자료(2007)
한국장애인부모회 www.kpat.or.kr
장애이해사이트 edu.kise.go.kr
국립특수교육원 www.kise.go.kr
윤현숙 사이버 발달장애 가족지원프로그램 member.hitel.net/~scl
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