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교과적 지식 전반에 관한 문제로 출제하고, 주관식은 지식을 활용하는 능력을 묻는 논술형으로 출제할 것을 제안하였다.
본고에서 제시한 의견은 필자의 개인적인 생각이며, 구체적인 연구 결과를 바탕으로 하고 있지 않다는 점을 고백한다.
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및 학습 지도
□글로벌 에티켓 교재와 한글교재 개발 및 보급
□단위학교별로 자녀와 담임교사 간 1대1 결연을 맺어 학습지도, 생활지도 및, 상담활동을 강화하고, 동네친구와 1대1결연을 맺어 집단 따돌림이나 놀림을 예방하는 관내 다문화가
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및 파악
2) 해결방안의 개괄적 구상
3) 해결의 실행
4) 논리적 조직화
5) 해결의 실행 Ⅱ와 논리적 조직화 Ⅱ
6) 논리적 조직화 Ⅲ
7) 검증
Ⅷ. 향후 상위인지(초인지, 메타인지)의 전망
1. 국사 교과목을 통한 메타인지적 사고 신장을 위한
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논리를 전제로 한다. 교과교육의 측면에서 볼 때 이러한 이론은 역사가 독립교과로서 존재할 수 있는 이론적 기초와 역사학습은 곧 역사적 이해의 과정이 돠어야 한다는 역사교육의 방법론적 원리를 제공해준다고 할 수 있다.
과학적 사
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교과 프로그램을 집중 편성. EBSi 인터넷 홈페이지와 연계되어 논술&구술 강의 및 기출 문제, 모의 지원 등 다채로운 서비스 제공.
≪ 그 림 ≫ 2015
여론창출전략
1.About EBS
2.콘텐츠 및 편성
3.홍보
4.해외 교육방송 사례
5.경영
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및 정신노동의 사회지배논리를 내면화하고 있다. 또한 이외에도 교과서는 학습자들의 현실생활과는 괴리된 내용을 많이 포함하고 있어 소외감 내지 현실에의 능동적인 적응과 대응력을 함양시키지 못하고 있다. 즉 교과서는 도시와 농촌 중
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교과중심 교육과정
개념 및 기본견해
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≪ 그 림 ≫
“학교의 지도하에 학생이 배우는 모든 교과와 교재를 의미”
기본 견해
≪ 그 림 ≫
각 교과는 고유의 논리적 체계가 있음
체계적으
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논술을 알게 하는 좋은 방법일 수도 있다. * 사설읽기의 준비:
* 사설의 정리:
(1) 주제 찾기와 주제문 작성
(2) 단락 나누기와 글의 구조
(3) 논증 자료 혹은 논거 찾기
(4) 내용 요약
(5) 논리적 오류 및 문법 사항
(6) 어려운 어휘찾기와
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교과에 대하여 교육과정을 이수한 후 학습 목표에 도달하지 못한 학생을 대상으로 방학중이나 학기 중의 방과 후 등 학교 실정에 맞는 시기에 학습 결손을 보충하기 위해 제공되는 과정이다. 특별 보충과정의 편성 및 운영에 관한 제반 사항
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및 자본의 논리
1.3 성차별적 교육내용
2. 광고의 사례 및 분석
2.1 아파트 광고
2.1.1 교육과정 사회학 측면에서 바라본 아파트 광고
2.2 자동차 광고
2.2.1 교육과정 사회학 측면에서 바라본 자동차 광고
2.3 소주 광고
2.3.1 교육과정 사회학 측면에
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