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을 보좌하고 교육감이 사고가 있을시 그 직무 대리
④교육장
시 도 교육감의 하급 행정기관
사무 : 공 사립의 유치원, 초등학교, 중학교 및 이에 준하는 각종학교의 운영 관리의 지 도 감독
5. 지방교육행정의 기구
지방교육자치에 관한 법
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교육청 장학
① 종합장학 -
② 담임장학 -
③ 요청장학 -
④ 특별장학과 표집장학 -
제 5 절 장학의 문제와 과제 제 11 장 장학행위
제 1 절 교수학습과 장학
제 2 절 장학의 과업과 역할
제 3 절 임상장학과 동료장학
제 4 절 장학행정
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및 외부의 기관평가 등 다양한 형태의 목표 달성도를 측정하려는 움직임은 교육계에도 불어왔다. 경영마인드와 기업가 정신이 필요하다는 것을 반증하는 것이라고 할 수 있다. 교육행정가는 전체적 책임을 진,S 최고 경영자로써, 기업의 경영
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경영을 하는 방법에 대해서 진지하게 고민하고 생각할 수 있었던 기회가 주어졌던 것 같아서 매우 뿌듯하다. 앞으로 좀 더 진지하게 아이들을 가르치는 방법에 대해서 생각하고 고민해 봐야 겠다. 1.파레토의 법칙의 정의
2.파레토 법칙
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교육 행정경영까지도 좀 더 고려했어야 하지 않았을까 하는 아쉬움이 남는다.
하지만 학교의 행정경영에 문제를 제기하고 그에 따른 전략을 어설프게나마 시도해보았던 것은 의미 있는 활동이라고 생각한다. 학교에서 정하고 실행하고 있는
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상호 독립적인 구성요소들의 집합체” 제1절. 체제의 개념
제2절. 체제접근
제3절. 교육행정학에서의 활용
1. 체제의 의미
2. 체제의 중요성
3. 체제사고의 형태
4. 체제의 기본 모형
5. 체제의 속성
6. 개방적 체제의 특성
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및 논의
1. 실태 분석
1) 권력배분의 적절성
2) 학교조직의 응집성 실태 분석
3) 학교조직의 적응성
4) 조직의 의사소통의 적절성
5) 학교업무의 자율성 실태 분석
6) 학교 교육목표의 명확성 실태 분석
2. 분석결과의 논의
Ⅴ. 요약 및 결
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혀낸 것에 대한 부분에 대한 많은 공감대가 있었다. 이론들을 조사 하면서 이 부분이 제일 기억에 남는다.
Ⅳ.참고문헌
이준영, 2016. 사회복지행정론, 학지사
김정한, 박종흡, 우정기, 최청일 2005, 교육행정 및 경영의 이해 ,형설출판사
이지영
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한 것이 학교교육과정이라는 인식을 대부분 가지고 있다.
학교교육과정은 연구부장이 작성하는 것이고, 형식적으로 만들어낸다는 인식이 강하다. 이러한 인식으로 교육과정 중심으로 운영되는 학교 경영의 원인은 학교를 기업, 사업체처럼
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및 준거집단의 인식적 평가라는 두 가지 주관적 차원에 의해서 평가될 수 있는 것이다.
<참고문헌>
주삼환, 2005, 교육행정과 교육경영, 학지사
이윤식 외, 2007, 교직과 교사, 학지사
박정애, 2006, 교육행정 교육경영, 교육과학사
이한검, 2004,
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