|
아이들이 아니었기 때문이다. 가장 먼저 생각하는 것이 아이들이 아니었기 때문에 우리의 교육은 여기에 까지 왔고 아이들은 배움에서 도주하는 사태가 발생하는 상황이 된 것이다.
나 역시도 지난 고등학교 생활을 떠올려 보면 사토 마나부
|
|
|
현재 우리나라는 수능이란 큰 목표아래 초 ․ 중 ․ 고교의 교육과정이 맞추어 져가고 있고 이러한 폐해는 수능이 도입된 94년 이래도 문제점은 지속적으로 지적되어 왔다. 급기야는 2002년 ‘이해찬 1세대’라는 말을 낳으며, 학력저하
|
|
|
의심스러운 수준별 학습지도
⇒ 아이들을 저학력으로부터 구하는 것은 블룸이 연구한 수준별 학습지도 프로그램이나 지도법이 아니라 아 <들어가며>
<내용정리>
Ⅰ. 배움으로부터 도주하는 아이들
Ⅱ 학력을 묻는다.
< 나오며 >
|
|
|
아이들이 배움으로부터 도주하는 현상이나 학력 저하 현상의 실태보다 그 현상을 둘러싼 정책이 매우 잘못되었다고 말한다. 물론 내 생각 또한 정책의 잘못이 크다고 생각한다. 또한 동아시아형 교육의 특징도 한몫을 했다는 데에도 불구하
|
|
|
아이들이 배움으로부터 도주하는 현상이나 학력 저하 현상의 실태보다 그 현상을 둘러싼 정책이 매우 잘못되었다고 말한다. 물론 정책의 잘못이 크다. 그러나 순서가 어찌되었든 모든 현상들은 서로 원인과 결과가 되고 그 밑바탕에는 동아
|
|
|
학력향상 방안” 이란 과제는 그 동안의 생각을 정리 할 수 있는 계기가 되었다. 바쁜 일정 속에서 충분하지는 못했지만 나름대로 생각을 정리 할 수 있는 좋은 기회였다. 결론적으로 시장의 논리 보다는 인간의 존엄과 가치를 중시하는 교육
|
|
|
배움으로부터 도주와 학력저하 현상이 국가적인 차원에서 중요한 문제가 되겠지만 교사가 되어서의 내 역할이 중요할 것이다. 비록 나는 작은 사람일지 모르겠지만 아이들을 변화시킬 놀라운 잠재력이 내안에 있는 것이다. 이 책을 통해 여
|
|
|
배움의 시간
● 학교와 편의점을 동일시하는 아이들
● 온 힘을 다해 ‘아무것도 안 하기’
● ‘자기 찾기’라는 이데올로기
● 미래를 파는 아이들
제2장 리스크 사회의 약자들
● 더 이상 학력은 취직의 보증수표가 아니다
● 노
|
|
|
. 기사1, 세종시 '교육격차 해소' 선거 쟁점화
기사2. 강화교육지원청, 농어촌학생 학력증진 노력
기사3. 광주 서구, 드림스타트 멘토링 프로그램 운영
기사4. "저소득층 아이들과 함께 해요" 삼도1동, 기초학력 증진 공부방 운영
|
|
|
아이들의 대부분은 그만 두고 싶어서 그만 둔 게 아니라 밀려나왔다고 봐야 한다. 학교가 희망을 주었다면 결코 그만 두지 않았을 것이다. 부모와 교사, 친구들 뿐 아니라 상담사와 사회복지사를 비롯한 이웃과 사회가 이들에게 더 많은 관심
|
|
메뉴펼치기
