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간의 의사소통
3. 심리사회적 모델의 개입
1) 지지
2) 직접적 영향
3) 탐색-기술-환기
4) 인간-상황에 대한 고찰
5) 유형-역동에 대한 고찰
6) 발달적 고찰
4. 환경에 대한 개입
5. 사회복지실천 현장에서의 적용
Ⅲ. 결 론
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역동적인 체계이다. 따라서성격체계 내부의 작은 변화일지라도 그 영향이 성격체계에 파급되어 시간을 두고생각.감정 및 행동을 변화시키게 된다.
*방억기제는 긍정적. 부정적 목적 모두로 사용될수 있도록 구성되어 있다.
*겉으로 드러난
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중 하나의 모델을 선택한 후 해당 실천모델에 입각한 개입계획을 세워보세요.
1. 서론
2. 본론
① 클라이언트 기본정보
② 개입을 요하는 문제
③ 해당 실천모델을 선정한 이유
④ 해당 실천모델에 입각한 개입계획
3. 결론
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있다. Ⅰ. 과제중심 모델
Ⅱ. 권한부여 모델
Ⅲ. 문제해결 모델
Ⅳ. 심리 • 사회적 모델
Ⅴ. 인지 • 행동 모델
Ⅵ. 위기개입모델
Ⅶ. 정신역동적 모델
Ⅷ. 클라이언트 중심 모델(Client-centered Model)
Ⅸ. 행동주의 모델
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수정이나 관리에 전적으로 협력하고자 하는 신념이다.
둘째, 개입단계로 계약과 치료단계이다. 이 단계에서는 목표행동을 명확하게 인식하고, 계약을 형성하며 다루어야 할 구체적인 문제에 초점을 맞춘다.
셋째, 종결단계는 계약의 목적과
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수정 방법
1. 상반된 행동의 강화
2. 소거
3. 벌
1) 격리
2) 과잉교정
4. 혐오자극법
1) Pavlov식 혐오법
2) 조작적 혐오법
5. 자극포화법
IV. 심상에 기초한 기법
1. 체계적 둔감법
1) 이완훈련
2) 불안위계표 작성
3) 체계적 둔감법의
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선택
⑤ 제4단계: 종결 1. 과제중심모델의 개요 및 이론적 배경
1) 개요
2) 이론적 배경
2. 과제중심모델의 주요개념 및 문제해결과정
1) 주요 개념
(1) 일반적 과제(일반적 과업)
(2) 조작적 과제(구체적 과업)
2) 개입과
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많은 사람들이 상담이라는 것에 편견을 갖고 있음을 알게 되었다.
Ⅳ. 참고자료
사회복지실천의 이해 명용, 김성천 외 2명 저 | 학지사 | 2015.02.19 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과제중심 모델
2. 인지행동 모델
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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오개념 수정, 학습 능력향상을 돕는 학습 클리닉 역할이 요구됨
- 대폭 늘어날 비형식 학습 경험은 형식 교육의 경쟁자가 아니라, 수업혁신을 위한 전략 이자 자원으로서 적극 활용되면 융합 학습의 시너지가 창출 가능 : 학교는 비형식 체험
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수정, 경계설정, 가산 인식구조
5) 장점과 단점
① 장점 / 역동적, 짧은 시간에 가족구조 파악, 경직된 가족구조, 가족 규칙, 완화에 효과적, 아직 증상이 없는 다른 구성원도 함께 치료, 가족체계 강화(다른 문제 부딪쳤을 때 처리능력 향상)
②
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