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지역사회간의 기능적 상호작용을 방해하는 장애를 확인하고 이 체계들 간에 역기능적 상호작용 유형에 변화를 주고 서로의 의사소통을 향상시키고 상호협조체제를 형성할 수 있도록 함
Ⅳ. 학교사회복지사의 역할
- 존슨의 학교사회복지사
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지도 프로그램을 실시하는 것이었음
2) 학교중심모델
- 학교중심모델의 진행과정의 3가지 방식
첫째, 학교사회복지제도 도입을 전제로 소년소녀가장, 학대받는 학생, 사회시설 거주학생
등에 대한 보호활동 및 상담활동의 활성화와 기능 확
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과정으로서, 클라이언트를 지지하고 영향을 미칠 수 있는 가용한 자원을 연계하고 배치시키는 것
클라이언트의 주보호자(예:어머니)와의 면담
2. 직접적 치료
사회복지사와 클라이언트와의 신뢰관계를 바탕으로 클라이언트에게 제안과 설득
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과정에서 학교사회복지사는 개인들, 집단들, 지역사회 등과 직접적으로 활동을 수행한다. 학교사회복지사의 역할은 대변자보다 중재자로서의 기능이 특히 강조되며 자문가, 가능자로서의 역할을 수행한다.
5. 삼자관계모델
삼자관계모델은
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사회복지사는 교장, 교감, 교사 등이 학교의 조건을 변화시키도록 돕고, 학생과 가족이 역기능적 역할을 제거할 수 있도록 집단지도를 함, (대변자, 협상자, 자문가, 중재자)
(3) 지역사회모델
- 지역사회조직이론, 일반조직이론, 체계이론, 의
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