|
교육 내용과 이론적 배경
의사 소통
1) 의사 소통의 개념
2) Satir의 기능적/역기능적 의사 소통 형태
3) 의사 소통의 매체
4) Miller의 말하기와 듣기의 기술
III. 프로그램 참가 대상
IV. 프로그램 실시 기간 및 방법
V. 프로그램 구성
|
|
|
교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 또래상담 프로그램의 내용 구성
II. 또래상담 프로그램의 기본요소
|
|
|
방법을 예시적으로 찾아보도록 해주는 것이다. 또한 학생들 간의 국제교류 같은 프로그램을 통해서도 학생들이 문화의 공통점과 차이점을 배우게 되고, 다른 나라에 대한 개인적인 인상을 가질 수 있게 된다.
넷째, 우리나라만의 다문화교육
|
|
|
활용한 교수학습의 유형화
1. 적용양식에 따른 분류
2. 수업목표에 따른 분류
가. 지식, 개념, 원리, 절차의 이해
나. 문제해결 및 탐구학습
3. 수업방법과 설비에 따른 분류
Ⅳ. 멀티미디어 활용 교수-학습의 모형
Ⅴ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육대학원 석사논문
이창미 외2(2003), 장애아통합보육론, 교육과학사
총신대학교 부속유치원(2003), 유치원 장애아 통합교육 프로그램, 정민사
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Chid/(장영희, 반편견교육의 이해)
http://www.jnmae.go.kr/board/files/offspring_series/(
|
|
|
부모 프로그램의 방법 개발
2) 학부모에게 필요한 진로지도에 대한 정보 제공
3) 학부모 진로지도 교육 프로그램의 주요 내용 인식
4) 교사와 학생, 교사와 학부모의 상호관계 구축
5) 진로상담교사의 배치와 관련기관과의 연계
Ⅴ. 중학교
|
|
|
김익균(교수) 저 | 파워북 |
건강가정론 김윤재, 김은희 외 1명 저 | 동문사 | 1. 프로그램의 실행
2. 일반적인 프로그램 진행단계
3. 프로그램 실행 시 고려할 수 있는 문제점
4. 프로그램의 평가과정
5. 프로그램 평가의 내용과 방법
|
|
|
4) 교사의 역할
2. 다음 유아교육평가의 3가지 평가유형 중 둘을 선택하여 간략히 설명하고, 유아교육현장에서의 실제 평가사례와 활용방안에 대하여 서술하시오
1. 관찰을 통한 영유아 행동 이해
2, 평가방법에 따른 평가방법
|
|
|
이론적 배경
1. 우리나라 청소년 음주 실태
2. 청소년 음주예방 프로그램의 실태
Ⅲ. 프로그램 운영 내용
1. 프로그램 목적
2. 프로그램 목표
3. 프로그램의 내용
Ⅳ. 예산 수립 및 자금조달 계획
1. 예산 수립
2. 자금 조달 계획
|
|
|
교육과정의 실제Ⅰ』, 교문사, 1998
이혜주 외 2명, 『유아초임교사를 위한 현장교육의 이론과 실제』, 동서문화원, 2000
김인순, 『주제중심의 통합교육 프로그램 개발』, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
권영례 서영숙, 『학습활동의 계획
|
|
메뉴펼치기
