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부모교육 네트워크를 구축해야 한다. 이를 통해 부모교육의 범위를 확대하고 다양한 관점과 자원을 공유할 수 있다.
전문가 양성 시스템도 중요하다. 부모교육 전문가들의 지속적인 교육과 훈련 프로그램을 개발하여 그들의 전문성을 높여야
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이론적 배경
1) “한국에 대한 적응”을 목적으로 하는 프로그램
2) “다문화주의”를 목적으로 하는 프로그램
6. 문제 분석
1) 다문화 가정의 아동을 대상 프로그램의 문제점
(1) 프로그램 현황의 문제
(2) 프로그램 내용
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교육 담당교원 양성
4. 영재교육에 관한 연구와 지원의 강화
5. 영재교육에 대한 행정적, 재정적 지원
6. 영재교육 내실화를 위한 재정지원 확대
7. 교사와 학부모들의 역할
VI. 결론
*참고문헌 I. 도입
II. 이론적 배경
1. 영재의 개념
1)
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교육 발전에 관한 연구-제도 및 법령 변천을 중심으로』,
- http://www.cyberclinic.or.kr
- 교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001 목 차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.유아특수교육의 이론적 배경
1) 유아특수교육의 개
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교육(방과후아동보육, 수업)의 운영
1. 학급(집단)구성
2. 아동 모집 순위 및 모집 방법
3. 보육서비스 시간
Ⅴ. 독일의 방과후교육(방과후아동보육, 수업) 사례
1. 운영모형
2. 프로그램 활동
3. 호르트 교사 양성 및 교육
Ⅵ. 프랑스의 방
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부모의 진로의식의 문제점
3. 교사의 진로의식 및 교육의 문제점
4. 학교 지원체제의 진로의식의 문제점
Ⅶ. 청소년진로교육(진로지도)의 개선 방향
1. 일반적인 유의 사항
2. 교육 방법에 대한 예시
Ⅷ. 청소년진로교육(진로지도)의 내
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교육은 특정 연령에만 한정될 수 없으며, 교육은 전생애에 걸쳐서 확대되어야 한다. 또한 교육은 이제까지 특정 교육 환경만을 중심으로 실시되어 왔던 것으로부터 벗어나야 하며, 모든 상황과 환경 속에서 이루어져야 한다.
방법적인 차원에
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교육의 최근동향과 레지오 에밀리아의 이론적 배경\", 미간행 레지오 에밀리아 Workshop 자료1998.
C. Edward, L. Gandini & G. Forman ed. The Hundred Languages of Children : The Reggio Emilia approach to early childhood education, Ablex Publishing Corporation, 1993 (김희진 외역 레지
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교육사회학 총론」 동문사, 1996
김동환 「교육사회학 연구」 상조사, 1996
안병환 「교육사회학」 교육과학사, 2003
http://www.naver.com/ 제1절 교육사회학의 정의
제2절 교육사회학의 내용
제3절 교육사회학
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프로그램 평가(program evaluation) 중재와 프로그램의 효율성을 판별하기 위하여 실시하는 체계적이고 객관적인 평가
학생의 적극적 반응(active student response) 교수가 진행되는 동안 학습에 관련된 아동의 적극적 반응을 관찰하여 빈도로 측정하는
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