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교육법상의 교육이념 등과 위계적인 일관성을 가져야 한다는 것이 목표의 위계성이다.
<그림7>위계성에 따른 목표의 체계
교육이념
학교교육의 목적
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초등학교 교육의 목표
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교육과정상 목표
계 획 목 표
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제7차 사회과 교육과
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사회과 교과서는 지역이나 학교의 실정, 사회과의 특성에 따라 융통성 있게 운영할 수 있는 교과서, 교육과정의 목표 구현을 위한 예시적인 자료가 될 수 있는 자료형의 교과서, 그리고 학교 교육과정의 편성운영에 도움을 주고 풍부한 자료
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교육과정이란 교육목표의 달성을 위하여 선택된 교육 내용과 학습활동을 편성하여 언제, 어디서, 어떻게 행할 것인가를 체계적으로 정리한 전체 계획이라 할 수 있다. 사회과 교육과정은 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 자주적이고, 창
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사회과 지역화교육과정(사회과교육과정 지역화)의 문제점
1. 교육 과정상의 지역 정신 반영 근거
우리 나라의 사회과 교육과정은 대체로 방법의 지역화 유형을 의도하고 있지만, 현실에서는 내용의 지역화 유형을 지향하고 있다. 이와 같은
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교육과정이란 교육목표의 달성을 위하여 선택된 교육 내용과 학습활동을 편성하여 언제, 어디서, 어떻게 행할 것인가를 체계적으로 정리한 전체 계획이라 할 수 있다. 사회과 교육과정은 21세기의 정보화세계화 시대를 주도할 자주적이고, 창
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2. 모의 상황 학습의 효과
3. 교수?학습의 단계
1) 1단계 - 도입
2) 2단계 - 참여자 훈련
3) 3단계 - 모의학습 운영
4) 4단계 - 참여자의 결과보고
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 세미나학습
1. 개요
2. 목표
3. 활동
4. 유의점
참고문헌
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정리하는 일상적인 학습의 순환이 계속 된다는 데에 문제의 심각성은 더욱 커진다.
결론적으로 앞으로 한국의 사회과의 미래는 우리의 사회과 교육의 이념을 모색할 때에 외래적인 교육이론에 의존하지 말고 이러한 우리의 근대화과정에서
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교육
- 1980년대 이후 우리 사회에서 사회과에 기대했던 시대적인 요청은 민족교육,생존교 육,사회문제 해결을 위한 교육,성실성을 함양하는 교육 등으로 요약될 수 있다.그 리고 무엇보다도 산업화의 과정에서 나타난 황금만능주의와 비인간
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교육
- 1980년대 이후 우리 사회에서 사회과에 기대했던 시대적인 요청은 민족교육,생존교 육,사회문제 해결을 위한 교육,성실성을 함양하는 교육 등으로 요약될 수 있다.그 리고 무엇보다도 산업화의 과정에서 나타난 황금만능주의와 비인간
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사회과교육의 방향. 제8차 사회과교육과정 기초연구 공개세미나 자료집. 한국교육과정평가원. Ⅰ. 들어가며 - 사회과교육의 중요성
Ⅱ. 사회과교육의 새로운 동향
1. 사회과의 목표: 새로운 시민성의 개념 정립
2. 사회과 교육과정
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