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론을 진행하지 못할 뿐더러, 여러 가지 문제점들을 드러내곤 한다. 그 이유를 우
리는 대부분 학교에서 토론 교육을 제대로 받지 못한 데서 찾는다. 물론, 최근 우리 학교
교육에서는 토론을 아주 중요하게 생각한다. 하지만 특정한 사회적
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사회에 대한 불만이 녹아 있다. 자기를 억압하고 규제하려는 담론 양식에서 벗어나고 그것의 모순을 파헤쳐 나가고 전통과 단절을 통해 이상향의 미래를 건설하고자 하는 욕구가 있다. 임화는 리얼리즘의 본질과 객관적 현실 즉 세계관의 탐
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론 여기에는 인간의 이성적 능력에 대한 확신, 이성이라는 것이 사회적 감정을 반드시 수반할 것이라는 (불확정적이라고 여겨지는)확신들이 첨가되었을 때 ‘자유로부터의 이어지는 평등’이 완성될 수 있다. 물론 이런 부분에 대해서는 비
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론과 실제. 서울: 창지사.
조연순, 성진숙, 이혜주(2008). 창의성 교육. 서울 : 이화여자대학교출판부.
김보경(1999). 창의적 문제해결력 신장을 위한 방안 모색. 이화여자대학교대학 원 석사학위논문. Ⅰ.창의적인 문제 해결력의 정의와 중요
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론적인 접근법들의 증거를 나는 믿고, 훈련 완성의 성장과 그것들의 능력을 승인하고, 공공연하게 중요한 인식론, 방법론, 구원론의 접근법의 차이점들을 설명했다. 물론 논쟁의 최후의 답은 아니고, 나는 주된 특징과 각각의 독자들은 의심
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론
1.1 연구의 필요성과 목적
1.2 선행연구 검토
1.3 연구내용 및 방법
2. 여가의 기능과 필요성
2.1 여가란 무엇인가
2.2 여가의 기능
2.3 청소년 여가의 필요성
3. 성주군 중학생의 여가실태 조사
3.1 설문조사 개요
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론 …………………………………………………………………………………… 15~17
※ 참고문헌 ……………………………………………………………………………… 17~18
※ 부록-설문지……………………………………………………………
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사회에 관한 일연구』, 고려대, 1982
http://aids.hallym.ac.kr/d/ase/asb08a.html
http://moge.go.kr/moge/moge07
http://police.go.kr/data/statistics 제 1 장 서론 1
제 2 장 성매매의 일반적 고찰 1
제1절 매매춘과 역사 1
제2절 매매춘의 실태와 문제점 3
제 3 장
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극복훈련 적용 순서의 결정 ·············28
7)심리요인 극복 프로그램의 효율성 평가 ············30
8)심리요인 극복 훈련을 위한 조언 ··············32
9)잠재적 문제 영역의 검토 ··················32
Ⅴ. 결론
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론···············································(１)
1. 연구의 필요성과 목적·······························(１)
2. 연구의 방법과 한계점·······························(２)
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