|
론/표갑수/
ㆍ학교와 사회복지/한인영 외 3명 공저/학문사/1997
ㆍ학교사회복지론/Paula Allen-Meares(저자), 성민선 외 6명(역자)/(주)시그마프레스/2008
ㆍ청소년복지론/이소희 외 4명 공저/나남출판/2005 1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3.
|
|
|
방법은 일시적 효과를 거둘 수 있을지는 몰라도 근본적 해결책은 되지 못한다. 학교폭력의 문제가 이미 사회문제로 비화된 이상, 현재의 단속과 처벌위주의 방식에서 벗어나서 학교폭력문제에 항상 관심을 가지고 가능하며 예방과 치료를 병
|
|
|
론
◎ 나선숙(1997) / 학교폭력실태 조사연구 / 한남대 석사논문
◎ 박노익(1998) / 초등학교 학교폭력 실태 지각에 대한 학생 / 학부모 / 교사간의 견해 차이 / 인하대학교 교육대학원 석사학위논문
◎ 박근혜(1999) / 폭력가정에 있어서 사회적 지
|
|
|
학교폭력 예방교육 운영할 수 있다.
- 학교폭력 예방을 위한 학부모용 온라인 교육 자료를 개발하여 시간이 부족한 직장인 학부모 예방교육을 내실화하고, 학교폭력 가해자 부모교육에 활용할 수 있겠다.
3) 정부/지역사회의 해결방안
① 국가
|
|
|
사회 내에서 청소년문제에 대한 관심을 가져야 하고, 청소년 지도를 위한 사업들이 다각적으로 이루어져야 한다. 또한 학교폭력의 문제가 지역 사회의 문제로 확대될 수 있다는 사실에 현재 시도 단위로 구성되어 있는 학교폭력예방법 제9조
|
|
|
학교폭력(범죄행위)
(1) 개념
(2) 관련요인
(3) 학교폭력의 실태
5. 학교폭력(비행청소년)에 대한 처리와 대책
(1) 전통적 대책
(2) 대처방법에 대한 견해 및 예방교육 실태
|
|
|
폭력(학교폭력)이란
Ⅲ. 폭력학생의 특성
Ⅳ. 청소년폭력(학교폭력)의 발생과 원인
1. 개인적 요인
2. 심리적 요인
3. 가족적 요인
1) 가정의 교육적 기능 저하
2) 빈곤과 박탈감
3) 가정 폭력
4) 학교 환경적 요인
5) 사회 환경적 요인
|
|
|
사회 내에서 차별성과 전문성을 갖고 청소년 사업을 수행하도록 청소년 문제에 대한 지역 내 정확한 인식과 대안, 정책수립을 위한 연구와 조사활동 등의 작업을 수행한다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교폭력에 대한 이론과 실태, 문제점 그리고 그
|
|
|
학교사회복지사가 학교 외부에서 활동을 시작한 초기에는 단순하게 학교와 가정 지역사회를 연결시키는 정보제공자였는데 이후 그들의 역할은 이론적 관점에 따라 강조점이 다르다. 특히 학생자원봉사활동, 학교폭력의 예방과 해결, 학생징
|
|
|
학교폭력과 더 나아가서는 청소년 비행을 예방하는 방법이 된다.
세 번째로는 학교폭력의 장소이자 청소년의 교육에 가장 중요한 역할을 하고 있는 학교에서 취할 수 있는 방안이다.
대다수 우리사회의 학교들은 학교 자체의 이미지를 생각
|
|
메뉴펼치기
