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수업을 하기 위한 과학과의 성격 분석
2. 과학교육에 있어서 ICT 활용
3. ICT를 활용한 과학과 교수-학습 방법
1) 학습 지도 계획
2) 교수 학습 방법
4. ICT를 활용한 과학과의 심화?보충 학습지도 방향
Ⅲ. 수학과 ICT활용교육자료(학습자료)
1.
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7
6. 교사들의 교육과정 설계에의 참여 방법 …… 9
7. Tyler 이론이 우리나라에 공헌한 점 …… 9
8. Tyler이론의 장점과 단점 …… 11
9. Tyler 교육과정 개발모형의 비판 …… 14
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성격,특성이라는 뜻인데 요즘은
S: 네./아니요.
S: 조카입니다.
S: 네./아니요.
S: 텔레토비 이불입니다.
S: 뽀로로 그릇입니다. 등
S: 주인공
4‘
▶ 동기유발 PPT
♡정답이 있는 것이
아니므로 다양한
의견을 수용한다.
학습
단계
학습 내용
교수-
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Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 수준별교육과정
Ⅶ. 소규모학교(작은학교)의 수업정보화
1. 시설면
2. 수업정보화 기기 사용 능력 신장면
3. 수업정보화 자료 구축면
4. 자기주도적 학습력 신장면
5. 기타
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교수학습방법
(가) 토론
주어진 주제나 쟁점, 문제 등에 대하여 교사와 학생들이 의견을 상호 교환하는 방법이다. 이 방법은 특히 수업에 참여하는 학생들이 어떤 결론이나 결정을 내려야 하는 경우에 많이 쓰인다. 종류를 보면 집단 토론, 패
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중심, 활동 중심의 통합 강조
7. 학습 경험의 연계성 고려
8. 창의적?탐구적 활동, 놀이 중심의 활동 강화
Ⅵ. 우리들은 1학년 교과의 개정방향
Ⅶ. 우리들은 1학년 교과의 지도방법
Ⅷ. 우리들은 1학년 교과의 교수학습방법
참고문헌
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읽기 지도의 모형
1) DRA(Direvted Reading Activity)
2) DRTA(Direvted Reading Thinking Activity)
3) GRP(Guided Recding Procedure)
4) 직접 교수법(Diect Insturction)
5) SQ3R 모형
2. 읽기 지도 방법에 있어서의 교사의 조건
Ⅶ. 초등학교 고학년의 상상화지도
참고문헌
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교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.
1. 아동중심교육과정
1) 아동중심교육과정의 개념
(1) 아동중심교육과정
(2) 발달원리에 적합한 아동중심교육과정의 개념적 기준
2) 아동중심교육과정의 배경
(1)
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교수전략
특징
1) 수업은 문제로 시작하고 문제해결이 수업의 초점
2) 학생들에게 문제를 찾고, 전략을 구상하고, 해결책을 모색할 책임이 있음.
(모둠은 4~5명 정도의 규모여야 함)
3) 교사는 질문하고 다른 유형의 비계 설정으로 학생의 노력
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단계
○【참고】독해모형
Ⅱ. 읽기 지도의 전통적 원리
1. 읽기 지도의 전통적 원리
2. 구성적 관점의 지도 원리
Ⅲ. 읽기 교육의 교수-학습 전략
○<표4> DRA 교수․학습 방법
○<표5>DRTA 교수․학습 방법
Ⅳ. 읽기 교육의 평
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