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관련매체 표로 제시)
▶ 7차 교육과정에서의 한계
▶ 매체 언어 교육
▶ 매체 교육의 방향
Ⅳ. 텔레비전 리터러시 교육
1. 텔레비전 리터러시 교육의 정의
2. 텔레비전 리터러시 교육의 방향
3. 텔레비전 리터리시 교육 목표와 내용 (표로
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무엇을 지향하는지 밝히고자 하는 것이 중요하다. 또한 각종 일간지가 전개하고 있는 신문을 통한 살아 있는 교육(NIE)과 언어학의 협동연구의 토대를 강조하여야 한다. 현재 국내의 대표적인 일간지들은 대부분 가로쓰기를 하고 있으며 주제
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서사를 이룰 수 있도록 해야 할 것이다.
■ 참고문헌
박지원,이민수, 「호질·양반전·허생전(외)」, 『범우사』, 2001, 7, pp.21-43.
이현국, “조선조 후기 소설의 현실 대응 양상과 그 의의 - <이해룡전><허생전><흥부전>에 나타난 물
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소설은 내게 문학의 힘이 무엇인지를 다시금 깨닫게 해준 작품이었다. 말로 설명되지 않는 삶의 감정들, 복잡하게 얽힌 존재의 무게, 희망과 절망이 동시에 뒤섞인 순간들이런 것들을 이야기로 풀어낼 수 있는 것은 결국 문학뿐이라는 사실. \
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소설
9.13.3 <구운몽>, <사씨남정기>계 소설의 변모
9.13.4 대장편으로 나아가는 길
9.13.5 애정소설의 새로운 양상
9.13.6 세태소설의 등장
9.13.7 한문소설의 변모
9.14 서사무가에서 판소리계 소설까지
9.14.1 세 가지
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검토 9
3. 연구방법 및 자료 9
Ⅱ. 유형 분류
1. 유형 분류의 기준 9
2. 유형 분류 9
2-1. 사기담
1) 성공형 10
2) 실패형 11
2-2. 해학담 12
Ⅲ. 전승집단의 전승의식 12
Ⅳ. 후대 기록문학과의 관련양상 13
Ⅴ. 결론 14
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서사양식이 대상의 총체성을 묘사하고 있는데 비해 극에서는 운동의 총체성을 묘사한다. 이때 운동의 총체성이 바로 극의 본질적인 특성으로 되는데 이 총체성은 극적 충돌의 중심에 집중되어야만 한다. 이렇게 보면 역사소설과 역사극이 다
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서사극《청풍명월》
⑴ 판타지 영화로서의 내용 분석
⑵《청풍명월》의 컨텐츠 창출 기획안
제3장 결 론 : 한국적 판타지(Fantasy)는 가능한가 ?
1. 한국적 판타지에 대한 논의
2. 판타지 영화에 대한 문제점
3. 우리나라 판타지 영
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본질에 대한 인간들의 의견의 불일치는 반대 가정- 함께 공유하고 있든 그렇지 않든 간에, 갈등상태에 있는 그 어떤 의견도 전적으로 진실 되지는 않다는 가정- 을 설정 한다. 서로 대립되는 모든 의견들이 틀린 것들일 가능성도 있다. 또 아직
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본질에 있어서는 도학과 사장에 대하는 태도가 Ⅰ. 조동일 《한국문학통사2》
1. 特徵 및 要點整理
Ⅱ. 조윤제 《韓國文學史》
1. 特徵 및 要點整理
2. 조동일 《한국문학통사와》 조윤제 《韓國文學史》의 비교
Ⅲ. 이병기 ․ 백철
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