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탐구 기술을 일상생활에 활용할 수 있게 하는 것이다. 수학적 탐구하기는 수와 연산의 기초개념을 알아보고 공간과 도형의 기초개념을 알아보며 기초적인 측정이나 규칙성을 이해하고 기초적인 자료수집이나 결과를 보여주는 것으로 수학적
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수학에 흥미를 갖게 하고 자신감을 심어 주어 궁극적으로 수학적 힘을 길러주는 것은 일선에서 수학을 가르치는 교사들의 몫일 수밖에 없다. 결국 수학을 지도하는 교사야말로 학생들이 수학에 흥미를 가지게 하고, 유용한 과목으로 인식케
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주어진 문제를 이해하지 못하거나, 문제에서의 핵심적인 내용과 비 핵심적인 내용을 구분하지 못하거나, 사용해야 할 적절한 연산을 결정하지 못하거나, 계산을 하지 못하는 등의 이유로 어려움을 보인다(이소연, 박은혜, 2011). 최근의 수학
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수학적 가치와 유용성, 내용의 복합성, 지식과 기능의 종류와 활용 범위 등의 정도에 따르되, 수학의 전반적인 성취 수준의 정도에 따른다.
- 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고 주관식 서술형 지필검사, 관찰, 면담, 프로젝트 등 다양한
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과정의 특징
Ⅲ. 학교교육과정의 필요성
Ⅳ. 학교교육과정의 구성방침
Ⅴ. 학교교육과정의 편성운영절차
1. 준비 단계
2. 편성 단계
3. 운영 단계
4. 평가 단계
Ⅵ. 학교교육과정의 조직표
Ⅶ. 학교교육과정의 주5일수업제
Ⅷ. 학
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수학 놀이를 전개한다.
5. 개정 누리과정 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
개정 누리과정 이전 누리과정의 유아수학교육의 목표는 호기심을 지니고 유아의 주변 세계를 탐구하면서서
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과정에는 놀이를 통해 목적을 구현하는 것에 대한 제시의 차이가 있다. 또한 수학교육을 포함하고 있는 자연 탐구영역의 목표를 살펴보면 2013년의 3세에서 5세의 연령별 누리과정과 2019년 개정 누리과정 모두 유아의 일상적인 주변 상황의 문
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수학적 내용과 관련되어 있고 해결 방법이 즉각적으로 떠오르지 않아 여러 가지로 궁리하여 해결하되 흥미와 재미를 더할 수 있는 것을 말하는 것으로 보면 되겠다.
2. 수학적 퍼즐의 학습 효과
수학적 퍼즐이 수학 학습에 던져주는 효과는
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과 그 연산의 지도에 관한 연구(Study of teaching a concept and the rules of arithmetic of integer) /한은경/2002
수학적 개념과 원리학습을 유도하는 교수자료 개발 및 적용에 관한 연구/Beautiful Math. 연구회/류행희(광주화정중학교)
수학교수학습지도/유복현(
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과 흥미를 고려하여 놀이 중심의 탐구 활동을 통해 수학적 개념을 즐겁게 경험하도록 돕는 것을 핵심으로 합니다.
유아기 수학교육을 통해 유아들이 경험하게 되는 주요 수학적 개념들은 다음과 같습니다.
수와 연산: 수를 세고(셈하
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