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청각장애
① 정의
청각장애란 청각 능력의 결여 또는 결손에 의해 소리로 언어 정보를 처리하는 데 장애가 있는 상태로, 다른 사람과의 의사소통에 지장이 있고, 일상생활에 어느 정도 제한을 받는 경우를 말한다. 청각장애아동은 일반적으로
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아동에게 표현할 수 있도록 연습시킨다. 치료자가 부모상담시 부모와 아동간의 구체적인 갈등상황을 설정하여 치료자와 시연해 보고 가정에서 적용해 보도록 한다.
결 론
지금까지 청각장애의 교육과정을 알아보았고, 그 교육과정에서의 재
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아동 교육, 학지사
ㅇ 한국육영학교(1999), 정서장애아의 행동지도 : 부모와 교사를 위한 지침서
ㅇ 김홍주(2000), 특수교육학, 교육출판사
ㅇ KSEDLD(2000), 자폐성 장애 아동의 교육적 치료, 한국정서·학습장애아교육학회
ㅇ 강정희(2002), 희소 전
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청각재활 교육이 시급하다.
청각장애아의 언어습득과 발달은 개인적 조건과 가정환경, 교육환경에 많은 영향을 받는다. 개인적 조건으로는 아동의 지능과 심심의 상태 즉, 기억력, 사고능력 등이며, 가정환경은 청각장애아가 언어학습을 하
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청각장애아동의 이해와 교과교육. 서울:학지사
정동영 외 4명(2010). 특수아동의 이해. 파주: 교육과학사
교육과학기술부(2008a). 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ. 서울 : 교육과학기술부.
장선철 (2009). 특수아동의 이해 .동문사
김영욱((2003). 청각장
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장애아동과 지원 정책
의료 및 재활 지원 제도
발달재활서비스((구)장애아동재활치료 지원)
지원 대상
18세 미만 장애아동 (뇌병변, 지적, 자폐성, 언어, 청각, 시각장애아동)
소득 기준
전국 가구평균 소득 150% 이하
지원 내용
매월 12만원의 발
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아동은 점자, 음성 인식 기술, 촉각 자료 등을 통해 정보를 습득합니다. 또한, 시각장애는 선천적 원인과 후천적 원인으로 나눌 수 있으며, 유전적 요인, 질병, 외상 등의 다양한 원인이 있습니다.
1.3. 시각장애아의 특성 1. 시각장애아 교
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아동들에게 풀어보게 함으로서 학습부진아를 판별하게 된다.
나. 학습장애아
우리나라 학습장애아 진단과 선별은 판별 방법에서 진단적 접근 방법을 취하고 있다. 이러한 진단적 접근방법에는 능력모형과 기능모형이 있으며 주요 내용은 아
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장애아동이 사회구성원의 한 사람으로서 바르게 성장하기 위해서는 학교교육을 통한 풍부한 학습경험이 필요하다. 따라서 통합교육은 당연히 실시 되어야하며 이제는 통합교육을 어떻게 하면 잘 실천할 수 있는 지에 관심을 가져야 한다.
국
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습을 재구성 할 수 있게 해주기 때문에, 정신과 치료나 심리치료와 같이 치료를 해주는 상담자와 수동적으로 치료를 받는 내담자가 있는 일방적인 치료 방식과는 달리, 미술치료사는 내담자가 미술작업을 통해 스스로의 문제를 발견하고, 스
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