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시민성
1. 인지발달이론과 자유주의적 시민성
2. 인격(덕) 교육과 공동체주의적 시민성
Ⅴ. 도덕과수업(교육, 학습)의 원리
1. 도덕과 학습 지도의 기본 목적은 도덕적 문제의 ‘합리적 이해’에 있다
2. 학생들의 판단 능력이 존중되어야
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시민성의 강화요인 또는 촉진요인이라는 점이 확인되어 왔다. 또한 시민성 형성은 단순히 민주주의에 대한 지식의 획득만으로 성취되지 않는다. 일상생활에서의 민주적인 경험, 즉 체험이나 참여 실천이 중요하다고 할 수 있다.
참고문헌
권
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시민성의 근거 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
2. 시민적결속의 성격과 질 ‥‥‥‥‥‥2
3. 시민성의 범위 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥2
Ⅱ. 견고한 민주주의적 공동체 ‥‥‥‥‥3
Ⅲ. 시민의식을 향상시켜주는 조건들 ‥‥4
1. 시민교육 ‥‥‥‥‥‥
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시민성이나 정치적 성향은 어린 시절에 거의 획득, 결정되어 지며 이때 한번 결정된 시민성이나 정치적 성향은 성인기까지 거의 변화하지 않고 지속적으로 영향을 끼친다는 믿음 때문이었다. 그리하여 어린 시절의 정치사회화는 시민교육의
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좋은 시민이란 ?
시민성(citizenship)
사회과교육에서 가장 오래된 전통적인 교육목표이자 궁극적인 목표
- 개인으로서 행복한 생활을 할 뿐만 아니라 국민의 한 사람으로서 국가 발전에 공헌할 수 있는 사람이 시민이나 공민의 자격을 갖춘
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무엇인가
Ⅲ. 시민성의 개념과 구성요소
Ⅳ. 탈물질주의 가치
Ⅴ. 공공성과 시민사회
Ⅵ. 근대적인 의미의 민주주의와 시민사회적 민주주의
Ⅶ. 민주시민성(democratic citizenship)의 의미
Ⅷ. 한국에서의 국가와 시민사회
Ⅸ. 결론
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시민성의 특성 탐색을 위한 경험적 연구, 환경교육, 2018.
노충래, 국제사회복지의 동향과 추세, 국제사회복지학회, 2012.
문화체육관광부·한국문화예술위원회, 문화자원봉사 활동 개발 연구, 2014.
소효선, 장애인 대상 자원봉사의 의미 탐색
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시민성을 갖춘 시민으로 성장하기 위해서는 청소년들에게 다양한 참여와 정체성 형성의 기회를 제공할 수 있는 새로운 패러다임의 장이 필요하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년들의 자율참여는 무엇이며, 자율참여를
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시민성(participatory citizenship)을 길러 주어야 한다. 민주사회는 공적인 문제에 대한 대중들의 지속적인 관심과 이에 대한 대화와 토론이 없이는 잘 지탱되어 질 수 없다. 따라서 개방되고 자유로운 가운데 자신의 의견을 표현하고 이를 전체적
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시민성의 이론적 고찰.” 고려대 한국사회연구소 정기 심포지움 『한국사회의 시민성』 발표논문(미간행) 1. 서론
2. 이해충돌방지법의 제정의 의의
3. 이해충돌방지법의 제정의 내용
4. 행정통제와 공직윤리의 확보에 미칠 영향
5. 결론
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