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교육
2) 의무 교육
3) 고등학교
4) 고등교육기관
2. 일본교육의 특징
3. 일본교육의 문제점
4. 일본의 사회교육
5. 일본의 직업 교육
1) 일본의 직업교육제도
2) 각급학교에서의 직업교육
6. 일본의 특수 교육
1)
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교육과정을 갖고 있으며, 이 교육과정에 적당한 대상학생을 수용하여 왔기 때문에 교육적 분류는 특정 교육기관에 따라 분류한 것이다. 이런 분류체계는 다음과 같다.
교육가능(Educable) 지적장애 : IQ75-51, 특수학급 교육 대상 아동
훈련가능(Tr
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심리학적 및 임상적 평가, 학습장애나 기타 장애아의 심리교육적 평가, 신경심리학적 평가, 아동의 선발과 정치와 같은 교육적 계획, 문화적 자극이 부족한 아동의 평가, 취학전 아동의 평가, 신경심리학적 평가, 그리고 연구. 개인검사인 K-ABC
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발달과정
3-4. 다중지능 사례
-유아기
-초등학교
-중학교
-고등학교
-특수아동
-성인기
3-5. 다중지능의 한계
3-6. 다중지능의 시사점
4. 지능의 측정 및 검사점수의 의미
5. 결론
6. 참고문헌
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검사의 임상적 가치에 관해서는 앞에서 이미 설명했으며 이러한 K-ABC의 특징은 심리교육적 평가를 위해서도 사용할 수 있다.
K-ABC의 실시과정을 통해서 관찰할 수 있는 아동의 여러 가지 행동으로부터 정서장애와 행동장애에 대한 진단적 정
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검사, 특수적성검사, 직업흥미검사
발달검사
전반적인 발달수준 평가, 발달부진, 발달이상을 조기에 알아내는 검사
사회성숙도 검사
기타검사
창의력 검사 주의집중력 검사, 잠재능력 검사, 자폐증 평정척도(ARS), 적 응행동 검사
(3) 심리진단
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검사를 할 것인지 결정한다. 35세 이상이고, 기형아 과거력이 있고, 일반초음파에서의 이상이 발견되면 정밀초음파검사를 시행하는 것이 바람직하다.
<참고문헌>
1. 『특수아동의 이해와 교육』, 2004, 김정권외 공역, 박학사
2. 『정신지체
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치료의 목적
5-1. 예술치료에 대한 이해
6. 문학 치료의 개념
6-1. 정 의
6-2. 구 분
6-3. 문학의 기능
6-4. 문학의 가치
6-5. 문학 치료의 이론적 배경
6-6. 문학 치료의 목적 및 목표
7. 미술 치료의 개념
7-1. 미술 치료의 가치
7-2. 미술치료
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치료를 실시할 것인가
② 놀이치료의 시간은 1회에 몇 분으로 할 것인가
③ 놀이치료의 비용은 얼마인가
④ 부모상담과 부모교육은 어떻게 실시할 것인가
⑤ 놀이치료의 기간은 어느 정도로 예상되는가
⑥ 놀이치료가 실시될 경우 아동의 증
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1) 간호정보 조사지(간호력)
2) 건강과 관련된 정보
3) 임상 검사
4) 기타검사
5) 약물
6) 간호진단
7) 전체간호 평가 및 소감
8) 참고문헌
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