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교육과정의 특성
1.교육과정의 의미를 이해한다.
2.교육과정의 변천 과정을 안다.
3.제 6차교육과정의 특성을 이해한다.
4.제 7차교육과정의 개정 중점을 인식한다.
2.장애아동의 가정에서의 학습지도 방안
1.가정학습의 의의를 안다.
2.가정학습
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학습의 장을 마련하여주기 위하여 다음의 세 가지 실천과제를 마련하고 이에 따라 체계적이고도 계획적인 접근을 시도하였다.
첫째, 장애유아 개개인이 통합활동을 통해 능력과 특성에 적합한 교육을 받을 수 있도록 생활 중심 통합교육과정
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. 한국심리학회지, 34(2), 89-112. 목차
1. 서론
2. 정서 행동장애의 개념과 특성
3. 인지적 요인과 정서 행동장애
4. 성격적 요인과 정서 행동장애
5. 발달적 요인과 정서 행동장애
6. 학습된 행동 패턴과 정서 행동장애
7. 결론
8. 참고문헌
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학습의 곤란을 야기하는 청력손실 원인
4.청각장애교육 분야의 최근 동향과 쟁점
5.청각장애교육 분야에 기여한 사람들
6.실천 모델, 이론, 철학을 청각장애교육에 적용하는 기술
학습자발달 특성
1.청각장애아동의 인지 발달
2.청력 손실의
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아동을 이해하고 적절한 지원을 하는 것이 얼마나 중요한지를 깨닫게 되었다.
3.3. ADHD와 다른 정서·행동장애와의 주요 특성 비교
장애는 각기 다른 원인과 증상을 가지고 있으며, 단순한 성격 문제나 일시적인 행동상의 문제가 아닌 신경발달
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교육학회지, 2021.
전수진, \"통합교육에서의 장애학생 지원 정책 분석\", 교육정책연구, 2022. 1. 서론
2. 지적장애와 유전적 원인의 이해
2.1. 지적장애의 정의와 염색체 이상
2.2. 대표적인 염색체 이상 증후군의 특성
3. 지적장애를 위한 교
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아 망막증
6. 망막색소변성
7. 황반변성
8. 백색증
9. 시신경 위축
10. 시로 장애
11. 뇌피질 시각장애
12. 사시
13. 안구진탕
14. 근시
15. 원시
16. 난시
17. 결손증
Ⅲ. 시각장애인의 특성
Ⅳ. 시각장애인의 교육연혁
Ⅴ. 시각장
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교육과정을 계획하여 실시한다면 장애 유아를 포함한 모든 유아 개개인의 발달과 학습을 최대화 시킬 수 있을 것이다.
3. 결론
지금까지 특수아의 정의, 특수아동의 분류와 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 살펴보았다. 장애유
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아동의 능력과 환경의 요구 및 기대간에 불일치가 나타난다고 한다. 이러한 부조화 상태, 혹은 불일치를 생태학자들은 정서장애라고 정의한다.
특수교육진흥법의 정의
가. 지적, 신체적, 지각적인 면에 이상이 없음에도 학습 성적이 극히 부
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장애아동이 얻은 지능검사의 득점으로는 일반학생과 같은 학업성취를 예측하기가 어렵다고 주장하였다. 최성규 윤은희(2001), “ 청각장애아동과 건청아동의 조작형태 특성에 기초한 인지발달 비교 연구”, 「특수교육저널 」.
- 흔히 농자는
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