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특수교육대상자는 아니지만 빈곤은 결정적 시기에 필요한 자극과 관심의 결여, 문화 결손 및 박탈을 초래 할 수 있다. 이는 학습부진, 정서 장애, 문화 가족성 정신지체를 초래 할 수 있다. 문화 가족성 정신지체의 경우는 사회 경제적 지위가
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성장유형의 불균형
셋째, 학업 및 학습과제상의 곤란
넷째, 성취도와 잠재성 사이의 불일치
다섯째, 다른 원인의 제외
3. 학습장애의 특성
첫째, 학업성취도 문제
둘째, 지각, 지각-운동 및 일반적인 협응 문제
셋째, 주의력 및 과잉행동 장애
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성 감염, 혈병, 다혈구혈증
감소: 재생불량성 빈혈, 방사선과다노출,
약물중독, 술섭취
RBC
4.2~6.1mil//μL
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3.21
▼
2.96
▼
3.09
▼
2.92
증가: 탈수증, 진성 적혈구 증가증, 이차성 적혈
구 증가증, 급성중독,폐섬유증, Ayerza질환
감소: 모든 빈혈, 백
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전반적인 성장환경을 개선. 다만 현지의 특수한 상황으로 아동의 신상 정보들을 공개할 수 없기 때문에 결연하는 아동의 학교 정보 중심으로 소식을 보냄. 함께 돕는 후원자가 많아질수록 아동들에게 더 많은 지원을 나눌 수 있는, 아이들의
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성, 설명적, 재생가능성(반복검증 및 관찰 가능), 객관성(가치중립적)
5. 과학적 방법
1) 연역적 방법
- 일반적인 것에서 특수한 것을 추론
- 실증주의자들이 주로 사용. 가설을 입증하는 전반적 과정
- 이론 → 가설 → (조작화) → 관찰 →
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성화하고자 함
나. 운영
장애아동과 일반아동의 통합반 구성 운영
다. 설비기준
영유아보육법 시행규칙 별표 1에 의한 시설 및 「장애인 노인 임산부 등의 편의증진 보장에 관한 법률」에서 정한 시설설비를 갖춘 시설과 특수교사가 확보
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특수교육법(2007)
3. 실질적인 변화의 내용과 전망
Ⅳ. 장애인 복지 정책
1. 장애인 복지 정책의 기본 방향
Ⅴ 우리나라 장애인의 현황
1. 우리나라 장애인의 정의와 분류
2. 우리나라 장애인 인정범위 및 중증장애인의 범주
3.
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성 장애
- 해리 장애
- 성 정체성 장애
- 섭식 장애
- 수면 장애
- 다른 체계에서 분류되지 않은 충동조절 장애
- 적응 장애
- 성격 장애
- 임상적 관심의 초점이 되는 기타의 조건
9) 기타 보호와 통제를 필요로 하는 클라이언트의 사정
- 아동학대
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전반적인 실시 지침
① 적용가능한 연령 범위
②표준 절차의 엄수
③실시 시간
④물리적 환경조건
⑤라포의 형성과 유지
⑥신체 장애 아동의 검사
2)K-WISC-Ⅲ의 소검사 실시 규칙
①빠진곳찾기
②
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성에 중점을 두어 자유스러운 분위기에서 학습하는 형태를 취한다. 명령과 지도 대신 대화를 통해 학습하며 이것은 적극적인 참여와 교사와 학생의 평등, 관심, 사랑과 이해, 비판을 의미한다.(예-영국의 니일에 의한 서머힐, 미국의 많은 자
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