|
학습적 특성
Ⅲ. 정신지체아의 대인관계 및 사회적 특성
Ⅳ. 정신지체아의 사회적응 능력
Ⅴ. 정신지체아 사회적응의 필요성
Ⅵ. 정신지체아의 사회적응 장애 요인
1. 개인적 요인
1) 지적 특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인
|
|
|
아동복지의 범위와 대상
3. 아동복지의 의의
4. 아동복지의 발전적 전개과정
아동복지의 필요성
가. 부모의 계몽과 교육
나. 가정생활의 강화
다. 심신건강의 증진
라. 경제적 안정
마. 교육
바. 놀이 및 오락
사.
|
|
|
아동(빈곤아동문제)의 개념
Ⅲ. 빈곤아동(빈곤아동문제)의 유형
1. 소년소녀가장가정
2. 한부모 가족
1) 편모가정
2) 편부가정
3) 결식아동
4) 근로 아동, 청소년
Ⅳ. 빈곤아동(빈곤아동문제)의 특징
1. 학습적인 측면
2. 사회?심리적 측
|
|
|
3. 심리 역동적 접근의 실제적 유아교육 적용
1) 심리 역동적 접근이 유아교육에 적용되는 형태
(1) 놀이치료 접근(play psychotherapy)
(2) 부모와 교사의 개입
(3) 정서치료
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. <참고문헌>
|
|
|
아동) 성교육과 사회적 행동
Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육과 성 정체감
Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 방법
1. 강의식
2. 실물 경험들
3. 특별한 프로젝트
4. 역할놀이
5. 결정을 내리는 상황들
6. 질문?토의하기
7. 시
|
|
|
아동복지, 동문사.
이숙종 외5인(1997), 아동복지의 이해, 학문사. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 아동복지란
2. 아동복지의 원칙
3. 아동복지의 중요성
4. 현대사회 아동복지의 필요성
5. 아동복지서비스의 종류
1) 지원적 서비스(supportive Servi
|
|
|
필요성
③ 생활지도의 목적
④ 생활지도의 원리
2) 상담에 대한 이해
① 상담의 개념
② 상담의 목표
③ 상담의 원리
2. 생활지도와 상담에 대한 심리역동(정신분석)적 접근
1) 기본개념
2
|
|
|
아동의 신체적·정서적·사회적·인지적 발달욕구를 충족시킬 수 있는 전인교육의 장이 되어야 한다.
넷째, 가정의 지원 및 보상기능
다섯째, 아동의 욕구에 1. 방과 후 아동지도의 필요성과 의의
2. 방과 후 아동지도의 개념
3. 방과 후 아
|
|
|
아동은 생리적 욕구와 인격적 욕구가 함께 충족되어야 한다.
다섯째, 아동은 매우 민감하여서 가정을 기초로 점차 사회화되어 간다.
여섯째, 아동도 사회적 인간으로 성장하기 위해 사회환경에 적응할 수 있는 능력을 학습해야 한다.
♠아동
|
|
|
필요성 및 목적
2. 연구방법 및 내용
Ⅱ. 유․초등 연계교육
1. 유․초등 연계교육의 필요성
2. 유․초등 교육과정의 비교
3. 유․초등 교육 비 연계의 원인 및 문제점
Ⅲ. 유 초등 연계교육의 개선방안
1.
|
|
메뉴펼치기
