|
철학 개관
3. 성성 아우구스티누스St. Augustinus의 철학
4. 보편자 논쟁, 실념론실념론과 유명론유명론
5. 성 토마스 아퀴나스Tomas Aquinas의 철학
6. 신의 존재에 대한 담론들 - 성 안셀무스st. Anselmus(1033∼1109)와 토마스 아퀴나스의 증명
|
|
|
철학자였던 플라톤이나 아리스토텔레스 또한 사회 정의가 무엇인지에 대해 고민했다. 그들이 생각한 사회적 정의관과 오늘날 일반적으로 생각하는 사회적 정의관에 차이가 있을 뿐이다. 아리스토텔레스 적인 고대적 정의는 공적이 있는 사
|
|
|
옹호: 존 롤스
7강. 소수집단우대정책논쟁(Arguing Affirmative Action/What's the Purpose?)
8강. 누가 어떤 자격을 가졌는가: 아리스토텔레스
9강. 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가: 충직 딜레마
10강. 정의와 공동선
토의 문제
서평
참고자료
|
|
|
아리스토텔레스는 가장 바람직한 삶의 방식부터 심사숙고해야만 정의로운 법인지 알 수 있다고 주장한다. 정의로운 사회라는 것은 개인의 자유를 존중하여 각자의 좋은 삶을 선택해 이는 공리주의자들의 최대 다수의 행복의 정의라고도 정
|
|
|
, 플라톤/아리스토텔레스 지음. 최명관 옮김 Ⅰ. 책의 선정동기와 그 줄거리
1) ‘청춘의 덫’의 선정 동기
2)‘청춘의 덫’의 줄거리
Ⅱ. 윤리적 관점에서 접근한 ‘청춘의 덫’
3) 공리주의와 절대주의
4) 사랑(Love)
Ⅲ.자기 평가
|
|
|
철학적으로 사고하게 해주었고, 나의 생산에 대한 욕구도 충족 시킬 수 있었던 좋은 기회였다.
참고문헌
1) 소크라테스의 변명, 플라톤, 문예출판사
2) 니코마코스 윤리학 ,아리스토텔레스, 이제이북스
3) 자유론, 존 스튜어트 밀, 돋을새김
4)
|
|
|
아리스토텔레스는 인간이 왜 이성을 잘 발휘하는 법을 배워야 한다고 보았는가?
3) 인간이 자연의 입법자라는 칸트의 말은 무슨 의미인가?
4) 정언명령이란 무엇인가?
5) 홉스에 따르면 사회계약은 어떤 이유로 체결될 수 있는가?
6) 흄은 도
|
|
|
장의 핵심내용을 A4지 1매씩 기술하고, 본인의 생각을 A4지 0.5매씩 서술합니다. (A4지 총 3매, 25점)
목차
제 2장, 아리스토텔레스의 행복론
제 3장 에피쿠로스의 행복론
제 9장 스피노자의 행복론
제 10장 아도르노의 행복론
참고문헌
|
|
|
방향으로 흐를 수도 있다. 그러나 선의지는 수동적 주입으로는 형성될 수 없는 것이며, 구체적인 상황이나 학생들의 개별적인 상황에 대처함으로써 형성될 수 있을 것이다. Ⅰ. 이론에 대한 정리
Ⅱ. 예시
Ⅲ. 교육방법
Ⅳ. 결론
|
|
|
아리스토텔레스는 마음을 다해 생각하고 실천으로 행하는 것은 참된 덕이며 행복이라고 했다. 작은 것부터 실천할 수 있게 , 교실 환경을 조성하고, 작은 마음부터 시작해 아이가 행복을 느낄 수 있도록 도와주는 것이 올바른 교육이고 올바
|
|
메뉴펼치기
