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아발2학기.hwp 차 례
제6장 Marcia의 청소년 정체성 이론
1. 자아 정체감(Ego Identity) 정의
2. 청소년기의 특징과 정체감 발달
3. 정체감 지위
(1) Marcia의 청소년 정체성 이론
1) 정체감 유형의 특성
(2) 정체감 유형의 상태가 네
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웩슬러(Wechsler)의 정의
서스톤(Thurstone, 1938)의 7가지요인
Gardner의 다중 지능
Sternberg의 삼원 이론
지능의 정의 중 가장 많이 사용
목적을 가지고 행동하고 합리적으로 사고하며 효과적으로 환경을 다룰 수 있는 개인의 능력을 포함하는 포
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이 주입적이고 통제적으로 가르치려는 성인들의 간섭에 의해 오히려 약해져 버릴 수 있다. 그러므로 교육은 각자의 개성에 초점을 두고, 자유주의적이고 민주적인 방법에 의해 아동을 조력해 주는 수준에서 실천되어야 한다. 앞에서 지적한
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아동학대는 보호자를 포함한 성인에 의한 18세 미만 아동의 건강과 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적, 정서적, 성적 폭력, 가혹행위 및 유기와 방임(적절한 보호를 하지 않는 것)을 말한다.
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발달순서는 일정
발달은 일정한 방향으로 진행발달은 계속적인 과정이지만 발달의 속도는 일정하지 않다.
발달에는 개인차가 있다
발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다.
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