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어문규정 조항 치우치지 않은 교과서 구현이 시급하다.
-좀 더 다양한 예시가 필요하다. PART 1. 어문규정과 교육과정 내용 체계
1. 어문규정집 내용 체계
2. 교육과정의 내용 체계
PART 2. 교과서 분석
1. 중학교 국어
2. 고등학교 국어
3. 고
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1. 4. 중학교 1~3학년 군
2. 3. 2. 선택 교육과정의 일반 과목 ‘국어Ⅰ’
2. 3. 3. 선택 교육과정의 일반 과목 ‘국어Ⅱ’
2. 3. 4. ‘화법과 작문’의 내용 체계
2. 3. 5. ‘독서와 문법’의 내용 체계
3. 맺음말
[참고 문헌]
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내용이거나, 모르고 있더라도 전문적인 내용인 것은 제외하였습니다. 따라서 이 책은 어문규범을 모두 배울 수 있는 체계적인 학습서가 아니라 중요한 부분을 발췌한 '묶음'이라고 볼 수 있습니다.
타고난 문장 실력을 가지고 늘 반듯한 글을
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어문 규정집
- 배양서(1975), 로마자화와 영어화, 명대 논문집 제 8집
- 송기중(1996), 국어의 로마자 표기법 사용 실태 조사 연구, 문화체육부 용역 보고서
- 이익섭(2001), 국어학개설, 학지사
- 전홍식(2004), 로마자 표기법의 기준 및 문제점 연구&nbs
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어문연구, 1992
임주탁, 『수용과 전승양상을 통해 본 고려속요의 전승적인 성격』, 서울대학교, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고려 속요의 연구 경향
(1) 고려속요의 내용을 통해 살펴본 정서적 측면
(2) 고려속요의 기원
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