|
과적인 도덕 수업 방안 연구」광주교대대학원 석사논문 오동한 2004 1. 이야기의 의의
1) 이야기의 정의
2) 이야기의 중요성
3) 이야기의 장점
2. 도덕적 이야기의 효과
1) 인격함양의 효과적인 방법
2) 이유
3. 도덕과 수업에서
|
|
|
도덕 형이상학
2. 인간의 본질 규정
3. 인간의 본질 규정으로서의 도덕 형이상학
4. 최고선의 실현 : 자연과 자유의 합일
Ⅵ. 칸트의 현상학적 윤리학에서 이성비판
1. 후설 윤리학에서 이성비판
1) 엄밀학의 요청으로서 이성비판
2) 가치
|
|
|
평민출신집정관 마리우스,
카이사르적극 지원
카이사르의 등장 카이사르의 죽음은 정당한가
연구 동기 및 목적
카이사르의 등장배경
로마법으로 본 카이사르의 죽음
현대법으로 본 카이사르
현대정치가와 카이사르
도덕으로
|
|
|
국어과교육,수학과교육,사회과교육,도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형), 실과교과교육 일반학습모형(일반수업모형), 예체능과교육 일반학습모형
목차
1. 국어과교육 일반학습모형
2. 수학과교육 일반학습모형
3. 사회과교육 일반
|
|
|
도덕적 분위기는 전자보다는 후자에 더 초점을 맞추고 있다.
인간의 운명적인 위약성은 필연적으로 다른 사람 또는 다른 존재와의 의존을 가져오고, 그것에 기반해서 다른 사람의 덕과 공동체 자체의 도덕적 분위기에 힘입어 독립적인 실천
|
|
|
|
[ICT활용교육자료][정보통신기술학습자료]사회과,과학과,수학과,도덕과,윤리와사상,일본어과,환경교육 ICT활용교육자료(학습자료)
목차
1. ICT활용교육의 개념과 중요성
2. 사회과에서의 ICT 활용 사례
3. 과학과 및 수학과 ICT 적용 방안
|
|
|
|
과 중요성
2. 국어과 이야기중심교육의 적용 사례
3. 수학과 이야기중심교육의 특징과 효과
4. 사회과와 과학과 이야기중심교육 비교
5. 도덕과 이야기중심교육의 역할과 의미
6. 미술과 이야기중심교육의 실제와 교육적 가치
|
|
|
|
[교육평가]국어과의 교육평가, 수학과의 교육평가, 사회과의 교육평가, 과학과의 교육평가, 도덕과의 교육평가, 체육과의 교육평가
목차
1. 국어과 교육평가의 목적과 특징
2. 수학과 교육평가 방법과 도구
3. 사회과 교육평가의 내용
|
|
|
덕과교육의 학습부진아지도(학습부진아교육)
Ⅷ. 학습부진아의 지도원리
Ⅸ. 학습부진아의 지도방법
1. 반 조직
2. 지도 내용
3. 학습부진아의 지도 원리
1) 학습목표의 명시
2) 강화
3) 장점의 이용
4) 점진적 접근
5) 학습결과의 평가
|
|
|
|
[교육과정]수학과교육과정의 변천과정, 과학과교육과정의 변천과정, 미술과교육과정의 변천과정, 사회과교육과정의 변천과정, 도덕과교육과정의 변천과정
목차
1. 수학과 교육과정의 변천과정
2. 과학과 교육과정의 변천과정
3. 미술
|
|
메뉴펼치기
