|
교육실천 저(2006)「총체적 통합 프로그램과 창의적 몬테소리 교육의 실천 방법」창지사
신화식(2003)「몬테소리 유아교육과정」양서원
김영선(1999)「몬테소리 유아교육」학지사
조성자(1998)「자유작업과 열린교실을 위한 Maria Montessori의 교
|
|
|
교육내용, 활동에 따라 영역과 영역을 융통성을 두어 변화시킨다.
주제와 어린이의 발달단계에 따라 해당 활동영역의 교재와 교구를 첨가교체하여 준다.
참고문헌.
유치원 교육과정 및 운영/이화여자대학교 출판부
영유아프로그램/김혜경,
|
|
|
교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점
부모참여는 하이/스코프 프로그램의 주요한 특징이다. 1960년대 초에는 교사가 매주 각 영유아의 가정을 방문하였으나, 지금은 취업모의 증가로 영유아 발달에 대한
|
|
|
교육
프로그램
대상: 베트남 출신 다문화가정 어머니 4명
목표: 다문화가정 영유아의 건강 유지 및 증진
내용: 증상관리(발열, 설사), 질병관리(호흡기질환, 전염성
발진 질환), 건강증진(예방접종, 지역사회 의료자원)
방법: 강의, 시청각 자료
|
|
|
록 한다는 뜻이기도 하다. 이 보육프로그램의 특징은 교사가 예상하여 주제를 선정하기도 하지만 영유아와 교사가 교육을 진행하는 과정에서 합의하여 주제를 선정하기도 한다는 점이다. 따라서 주제 선정이나 이야기 나누기 등 활동 시 유
|
|
|
유아가 어떤 행동에 대하여 좀더 영향을 받기 쉽고, 특정한 기술을 좀더 몬테소리 프로그램
교육 목적
정상화이론
교육이론
(3) 교육과정
(4) 교사의 역할
(5) 몬테소리 교육의 장․ 단점
몬테소리교육에 대해서 평가를 해보자.
|
|
|
교육 및 안전교육 프로그램의 실시로 유아 안전사고를 예방하여야 할 것이다.
참고문헌
보건복지부, 보육사업안내, 보건복지부, 2011.
서울특별시 보육시설연합회, 안전교육 프로그램, 서울특별시, 2004.
곽은복, 영유아를 위한 안전 교육 프로
|
|
|
교육이 필요하다 하겠다.
참고문헌
김성희, 유아안전교육, 창지사, 2000
곽은복, 영유아를 위한 안전교육 프로그램, 창지사, 2001
도로교통안전관리공단, 유치원선생님들 위한 교통안전교육, 도로안전관리공단, 2003
도로교통안전관리공단, 어린
|
|
|
교육 프로그램 모형 개발”, 가톨릭대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유아문학이 언어발달과 영유아에게 미치는 교육적 효과
1) 유아문학이 언어발달에 미치는 효과
2) 유아문학의 교육적 효과
2. 만5세 유아에 적합한 유아문학
|
|
|
몬테소리 교육 과정과 방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬테소리 교구 작업의 내용
1. 일상영역 교구
2. 감각영역 교구
3. 수학영역 교구
4. 언어영역 교구
5. 문화영역 교구
Ⅵ. 몬테소리 유아 프로그램
|
|
메뉴펼치기
