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한국어 관용 표현과 관련된 조사를 하면서 예전에 우리 자신이 외국어를 처음 공부할 때를 기억해 보았다. 단어의 뜻을 알지만 문장의 혹은 대화의 본래의 의미를 이해할 수 없기 때문에 숙어장을 따로 정리해서 가지고 다니기도 했다.
본래
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이해를 돕기 위해서 제한적으로 모국어를 번역해줄 수 있다.
*참고문헌
1. 허 용 외, 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정, 2007 1. 문법번역식 교수법의 이론적 배경
1.1 20세기 이전의 언어교수법
1.2 정리
2. 문법번역식 교수
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학습자의 모국어에 존재하지 않는 체계, 없는 단어, 어휘, 용법 일 수 있기에 어려움을 겪을 때 우리 한국어 교사들이 잘 지도, 전달해 나갈 수 있을 것이라 생각한다.
4. 참고자료
외국어로서의 한국어학개론
(한울원격평생교육원)
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한국어 상징어의 음운론적 특성. 서울: The International Association for Korean Language Education, 1996.
김진호. (외국어로서의) 한국어학개론. 서울: 박이정, 2008.
문금현. 쉽게 쓴 한국어학개론. 서울: 한국문화사, 2022. 1. 서론
2. 한국어의 특성
3. 결
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한국어 능력 평가에 있어 다각도에서 신뢰할만한 시험이 이루어질 수 있도록 이와 같은 분석을 끊임없이 해보아야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
정민수. 「한국어 학습자의 한국어 화용 능력 평가 분석 연구」 한국외국어대학교 대학원. 201
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이해도 측면에서도 발전해야 합니다. 이에 따라, 이 논문에서는 훌륭한 한국어 교사의 특징과 그들의 강점 및 약점에 대해 논의할 것입니다. "목차
서론
외국어습득론 개요
훌륭한 한국어 교사의 특징
자신의 장단점 분석
결론
참고문
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한국어교육은 강화될 것이다.
4.1.2. 외국인에 대한 한국어교육
언어 교육은 그 문화에 대한 이해를 넓혀 우호적 관계를 갖게 하며, 문화교류를 촉진한다. 따라서 나라마다 외국어로서의 자국어 교육에 큰 관심을 갖는다. 영어의 경우 모국어
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외국어로서의 한국어 교육론』, 월인, 2004.
- 허용, 『외국어로서의 한국어교육학개론』, 박이정, 2005.
- 우형식, 『외국어로서의 한국어교육론』, 부산외국어대학교 출판부, 2006. 1. 서론
2. 본론
2.1. 한국어 듣기 평가
2.2. 효율적 방향
3.
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한국어교육론 3. 한국문화사.
이재승(2002). 글쓰기 교육의 원리와 방법. 교육과학사.
진대연(2005). 쓰기 교육의 교수 학습. 한국어교육론 3. 한국문화사.
강현화(2005). 한국어문법교육론. 외국어로서의 한국어교육학. 방송대출판부.
강현화(2006).
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교육론, 탑출판사
이미혜(2005), 한국어 문법 항목 교육 연구, 도서출판 박이정.
임지룡 외(2010), 문법 교육론, 역락.
최서원(2014), 외국어로서의 한국어문법교육론, 진흥원격평생교육원.
한국방송통신대학교 평생교육원 편(2013), 외국어로서의 한
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