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통합교육의 흐름) 특수학습자를 위한 교육
특수학습자의 이해
유형
.학습장애아
.정신지체아
.행동장애아
.신체장애아 –시각장애,청각장애
영재아및 영재교육
1)영재아의 특성
2) 영재교육 교수 학습모형
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아이들보다 더 많은 것을 알고 있다.
⑨ 추상적인 관계(인과관계)를 잘 이해하고 문제 해결력이 뛰어나다.
2) 신체적 특성
3) 학업 성취 특성
4) 사회 . 정서적 특성
5) 직업적 특성
5. 영재아의 성격유형
1) 우등생형
2) 창조형
3) 사회형
4) 반항형&n
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제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장 다운증아의 변별학습
제 18장 지체부자유아의 심리
제 19장 정서·행동장애아의 심리
제 20장 학습장애아의 심리
제 21장 영재아의 심리
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아 2,023명을 추적 연구한 결과, 지적으로 우수한 아동의 신체적 우수성, 머리, 신장, 체중이 보통 IQ의 아동보다 유의하게 크며, 신장과 체중이 4세 때부터 크다고 하였다.
2. 사회적 문화적 요인
Terman(1947) 연구에 의하면, 영재아 1,528명을 대상
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장애아로 인해 부부갈등을 경험하고 부부관계가 악화
(5) 장애자녀와의 상호작용에 어려움을 겪음
4) 장애아 가족의 부모역할
◆ 폴센의 장애유아를 위한 부모의 지침
(1) 자녀에게 신체적 접촉이나 눈의 접촉과 같은 상호작용 방식을 사용
(2)
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아동작교육의 이론과 실제, 김은심, 창지사, 2004
▣ 동작교육의 이론과 실제, 배인자 한규령, 양서원, 1996
▣ 유아신체활동-이론과 실제, 황순각, 양서원, 2003
▣ 유아동작교육, 전인옥, 한국방송통신대학교, 2007
▣ 유아-교사를 위한 창의적 동
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통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기 사회적 능력
2) 사회성 발달을 위한 맥락 창출하기
3) 사회적 능력 함양을 위한 실제의 원리
Ⅲ 요약 및 결론
참고문헌
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및 관련 놀이 활동 참여도 증진 - 경도정신지체아를 중심으로. 부산대학교.
정민예 외 2명. (2001). 장갑의 착용 유무에 따라 민첩성 평가도구의 수행속도 비교와 각 도구간의 상관성 연구
한태륜 외 2명. 뇌졸중 편마비 환자의 건측 손 기능의 시
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아의 상호작용으로 집중력 있고 인간적, 정서적으로 도움을 주는 교육이어야 하겠다.
[10] 몬테소리 유아교육의 의의 및 시사점
1. 몬테소리 유아교육의 의의
Montessori 유아교육은 크게 심리학과 철학적 측면에서의 학문적 공헌과 교육방법적
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및 읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학
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교수님 이러한 꿈을 가진 저에게 대학원 학업을 통해 꿈을 실현하여 사회에 조금이나마 이바지 할 수 있도록 장애아동들에 대한 저의 애정으로 부탁드립니다. Ⅰ. 학업계획서의 의의 & 작성법 & 유의사항
1. 학업계획서란?
2. 학업계획서
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교수님께 연락을 드렸다고 되있는데 어떤분들께 연락을 드린건가?***
4. 찾아갔던 교수님들의 연구를 설명해봐라.**
4-1. 항생펩타이드가 뭔지아나?*
5. 침묵의 봄이라는 책에 대해 설명해봐라***
6. 겨우살이에 관한 실험을 하고있다고 써있는
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