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의사소통하는 데 사용할 수 있는 상황과 주제 및 기능들을 이용하여 언어 교육을 수행하게 된다. 구조중심으로 교재나 수업이 구성되지 않고 자연스러운 의사소통 활동 중심으로 수업이 전개되는 자연적 접근법의 특징은 상황강화 교수법(Sit
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의사소통하는 데 사용할 수 있는 상황과 주제 및 기능들을 이용하여 언어 교육을 수행하게 된다. 구조중심으로 교재나 수업이 구성되지 않고 자연스러운 의사소통 활동 중심으로 수업이 전개되는 자연적 접근법의 특징은 상황강화 교수법(Sit
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의사소통의 목적을 달성하는 활동이 과업이라고 정의하였다.
2. 과업중심 교수법의 개요
1) 과업중심 접근법의 특징
① 목표 언어로 상호작용하여 의사소통하는 것을 매우 중시한다. 과업중심의 교수와 평가의 특성은 교사-학습자 간의 상호
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교수법과 직접교수법의 결합을 통해 정확한 발음과 기본 문법 구조의 자동화에 중점을 두어야 하며, 중급 단계에서는 의사소통 접근법을 중심으로 하되 내용 중심 접근법의 요소를 점진적으로 도입하여 유창성과 자신감을 기르는 것이 효과
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의사 소통 능력 향상을 위한 중학교 영어교육 연구, 숭실대학교 교육대학원, 석사학위논문
장신재, 의사소통능력 향상을 위한 영어 교수법 - 교실수업활동을 중심으로
한국교원대학교 부설 교과교육 연구소(1989), 영어 의사 소통 활동 지도
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중심으로 해결하는 교수, 학습방법
쓰기과정에 따라 실제로 한편의 글을 완성
블록수업의 형태가 필요 : 교육과정의 탄력적 운영, 작문활동의 지속시간 확보가 필요, 주제의 범교과적 확장 필요
과정중심 글쓰기 접근법 : 실제 쓰기과정에 따
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읽기와 쓰기 능력 향상에 초점을 맞추며, 듣기와 말하기는 상대적으로 덜 강조됩니다. 1. 문법-번역 접근법
1.1 특징
1.2 장점
1.3 단점
2. 직접 교수법
2.1 특징
2.2 장점
2.3 단점
3. 의사소통 중심 접근법
3.1 특징
3.2 장점
3.3 단점
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의사소통 능력에 미치는 효과, 호남대학교 대학원 석사학위 논문, 2000.
배훈정, 과업 수행중심의 초등영어 언어형식 지도의 효과에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2004.
강정임, 과업 중심 교수법을 활용한 중등 영어 수업의 효과적
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의사전달 기능에 중점을 두는 의사소통 중심 언어 교수법의 한 갈래이다.
- 학습자들이 서로 협력적으로 상호 작용을 하면서 학습을 진행하는 과정이 학습에 긍정적인 역할을 한다고 본다. (학습자 중심 접근 방법의 이론적 원리)
- 학습내용
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의사소통학습
Ⅶ. 영어(영어과교육) 과제중심학습(과업중심학습)
1. Task 학습의 필요성
2. Task학습의 효과
3. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
Ⅷ. 영어(영어과교육) 자연교수법
1. 자연적 교수법 학
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