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의사소통을 어떻게 효율적으 로 수행하여 불확실성을 최소화하며 양자간 만족할 만한 합의안을 창출해내는가 하는 것임
⇒ 여기서 효율적인 의사소통이란 이를 통하여 얼마나 효과적으로 위에서 언급한 불확실성을 줄일 수 있는가에 의해
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의집중장애(ADHD)로 불리워지며, 주로 과제에 대한 주의를 집중함에 있어서 어려움을 보이는 아동들
자폐 : 자폐의 특성을 보면 ①사회적 상호작용의 질적 결함, ②의사소통의 질적 결함, ③제한적이고 반복적인 상동행동적 특성을 보이는 행
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의 평판이나 신뢰성을 구축하고 유지시키는 중요한 역할을 한다. 또한 인터뷰는 공중이 미디어에 접근하여 자신의 의견을 나타낼 수 있는 통로로서의 의미를 지니고 있다.
결국 인터뷰는 프로그램 제작에 있어서 기술적으로 화면구성이 불
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의 한 구성원으로서 잘 적응하지 못한다.
일반인들과 다른 교육을 받은 탓에 사회적응이 힘들고 결국 사회에 적응하지 못하고 특수기관으로 돌아온다.
2. 통합교육은 어떤 교육보다 더 효과적인 치료방법이다.
비장애 학생들과 어울리며 부
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의 취약한 점만을 강화시키는 것은 아니다. 개인의 감정이나 특정한 활동에 대한 1. 음악치료의 정의
2. 자폐적 행동에 관한 정의
3. 자폐의 네 가지 장애 영역
4. 체계적인 치료의 과정
5. 자폐성 장애를 진단하는 조건
6. 음악치
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의의 형태에서 벗어나 쌍방향적인 인프라를 구축하도록 노력해야 할 것이다. 좀 더 세분화된 수준별 강의를 실시하고, 효과적인 피드백 학습을 위해 온라인상의 질문게시판의 활성화와 한 달에 한번 학생들을 직접 초청해 강의를 진행하는
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의 뇌에서 의미로 받아들여지게 된다는 것, 그리고 인간은 이 언어로 사고를 할 수 있다는 것이다.
인간의 심리적 지각은 사용하는 언어구조와 밀접한 관계에 있다. 동일한 현상이라도 언어 배경이 다르면 인식방법도 달라진다. 언어구조가
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의 문화와 사회적 기대에 부합되는 사회성 발달 프로그램을 개발해야 할 것이다.
이상과 같이 자폐범주성장애, 의사소통 장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의한 바와 같이 그들이 장애를 잘 극복할 수 있도록 교사
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청각이상
언어는 기본적으로 들으면서 배우는 것이므로 듣기능력에 이상이 있으면 언어발달이 늦어지기 마련이다.
(3) 지적 능력의 지체
언어는 기호를 통한 의미전달이므로 기호를 사용할 수 있는 지적 능력이 있어야 한다. 이런 지적 능력
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의 신장을 도모하는 교육활동을 의미한다. 이에 따라 특수교육진흥법은 제2조 제7항에 ‘치료교육이라 함은 장애로 인하여 발생한 결함을 보충함과 동시에 생활기능을 회복시켜 주는 심리치료·언어치료·물리치료·작업치료·청능훈련·보행
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