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언어가 점점 늘어만 간다면 「우리말」의 미래는 결코 밝지 않을 것이다.
참고 :
http://community.playforum.net ◈ 인터넷 언어
1)「통신 언어」의 발생
2)「이모티콘」의 등장
3)「단축 언어」의「등장」
4)「단축 언어」에서「외계 언어」
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통신 언어의 특성
1-1. 어휘의 변이
1-2. 발음대로 적기
1-3. 은어
1-4. 의성어·의태어와 감탄사의 사용
1-5. 이모티콘
2. 통신 언어의 문제점
2-1. 내용상의 문제
2-2. 형식상의
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통신을 접할 기회가 많은 주부들에 게서는 한글 왜곡이나 축약이 두드러 지며 그 정도는 20대에 육박하는 경우도 많 다.) 1. 왜곡의 경향
1)연음법칙
2)의태어 의성어
3)이모티콘
4)두개모음 한개로,,
5)술어의 생략
6)외국어의 한글화
2.
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를 일으키는 원인은 한글 맞춤법 파괴, 문법 파괴, 비표준어와 은어의 성격을 가진 신조어의 무분별한 사용 때문이며 통신이라는 매체를 벗어난 일상 언어생활에는 통신언어가 사용되지 않는다면 문제를 확대 과장할 필요가 없다고 하였다.
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* 통신 언어란?
: 잘못된 맞춤법에도 불구하고 기존 언어의 축약과 은어적 표현 등을 사용하며 네티즌을 중심으로 그 이용이 확산되어 가고 있는 언어 사용을 총칭.
통신 언어의 발생 동기
: 채팅을 통해 시작.
-> 대화 입력 속도에 따
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통신언어 사용의 문제점에 대한 적극적인 의식전환도 필요하다고 생각한다 다고 생각한다.(대한작문학외, 2017). 또한 교과 학습외적인 상황에서의 대응으로 에서의 대응으로 ‘표준어 규정’을국가적 차원에서 국가적 차원에서 다시 마련하
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이모티콘
3) 비언어적 커뮤니케이션
2. 이모티콘 구성 방법
1) 픽토그램
2) 캐릭터
3) 몸짓언어
4) 말풍선 및 타이포 일러스트레이션
3. SNS분류에 따른 이모티콘 특징
1) 카카오톡 이모티콘
2) 라인 이모티콘
3) 페이스북 이모티콘
4. 이모
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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언어교육. 서울: 한국방송통신대학교출판부.
주영희 (2001). 유아 언어발달과 교육. 서울: 교문사.
최유진 (1999). 제 45차 유아교육 지도자료집에 수록된 노래 비교 분석. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
홍은주 (1996). 유치원 교육 활동 지
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사람을 연결시켜주고 유대감을 만들어주는데 큰 영향력을 발휘한다. 이러한 모바일이라는 곳에서 이모티콘은 비언어적 역할을 하고 있는데, 사용자들은 다양하고 복잡 미묘해진 감정을 표현하고자 하는 사용자의 욕구를 이모티콘으로 상황
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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통신언어(예 : ^^, ~여, ~슴다 등)는 사용하면 안 됩니다.
- 각 단락의 첫 문장은 인사담당자가 자기소개서를 계속 볼 것인가 보지 않을 것인가를 판가름하는 중요한 요소이므로, 진부한 문장을 사용하지 않도록 합니다.
(예 : ‘나는 ~’, ‘저는
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언어를 배우면서 문화적 차이를 이해하고, 세계 각국의 사람들과 소통하는 데 도움이 되었다고 느끼고 있습니다. 이러한 경험은 다양한 배경을 가진 사람들과의 대화와 협력에 큰 자산이 될 것입니다. 졸업 후에는 이러한 언어적·문화적 경
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