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교육행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역(분류체계
제4절 교육행정의 원리
제5절 교육행정의 과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인
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교육 중심의 교육해체를 주장한다.
이런 주장에 비추어 대안학교나 홈스쿨링의 출연, 수요자 중심의 교육과정 등은 포스트모더니즘을 반영한 것으로 해석될 수 있을 것이다. 또한 중앙집권적 교육행정구조에서 벗어나 지방교육자치체를 강
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교육자치의 정의 속에는 교육자치가 단순히 지방에 분산된 교육행정조직을 갖고 있어야 함을 의미하는 것이기 보다는 교육주체의 참여와 자율성을 전제로 해야 함을 시사하는 것이다.
참고문헌
◈ 김종서·이영덕·정완식, 최신 교육학 개론
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교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문
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교육행정의 기초
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 기본원리
4. 교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정의 기초이론
1. 동기론
2. 지도성론
3. 조직론
Ⅲ. 교육행정의 실제
1. 학교제도
2. 장학
3. 교육
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교육과정에 대한 관점과 실제, 청주교육대학교 교육대학원.
6. 홍순정ㆍ김재춘(2012), 교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원.
7. 이윤미(2011), 잠재적 교육과정의 초등교육에의 시사점, 청주교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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행정직의 자질향상: 교육행정요원의 연수과정 강화
교육행정분야에 전문적 지식과 능력을 갖추고 사명감을 가진 인재들을 확보하여야 한다. 교육행정은 행정관리에 관한 전문성과 교육의 이론과 본질에 관한 전문성을 필요로 하는데 교육전
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행정론, 박영사, 1999
윤정일 외4명 - 교육행정학 원론, 학지사, 2003
성삼제 - 학교예산회계제도의 이해, 교육과학사, 2002
송기창·윤정일 - 교육재정정책론, 양서원
학교 재무관리 이론과 실제 - 학국교육재정경제학회, 2000
G.B.J.Atkinson, 최정일 역
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교육과정에 명시된 학교 급별 목표
Ⅱ. 형식적 교육과 비형식적 교육
1. 형식적 교육
2. 비형식적 교육
Ⅲ. 학교교육
1. 학교의 역사
2. 근대공교육제도의 수립
3. 학교교육의 한계
Ⅳ. 성인교육(Andragogy)
1. 성인교육론의 전개
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인사관리론, 무역경영사, pp.309~391
김영재외2인공저(2005) : 인적자원관리, 삼영사, pp.442~488
박경규(2006) : 신인사관리 제3판, 홍문사, pp. 401~455
박길우(2005) : 인사관리, 더난출판, pp.215~265
이재규외2인공저 (2005) : 디지털시대의 인적자원관리. 문영
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