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학습지도, 서울대학교사범대학논총 제 47집, 1993 Ⅰ. 사회과교육 탐구학습
1. 탐구 학습의 유형
1) 사실 지식 탐구형
2) 일반화 지식 탐구형
2. 탐구 학습이 적용 가능한 학습
3. 적용상의 유의점
Ⅱ. 사회과교육 탐구학습 사실지식탐구
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교사가 계획한 모형중심의 접근방법을 준수해야 한다.
2. 학생은 반드시 교사가 일반적으로 맡는 몇 가지 주요 교수 기능에 대한 뚜렷한 책임감을 가지고 있어야 한다.
3. 작은 규모의 협동학습 모형과는 다르다
수업의 전체적인 리더로서
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모형이다.
(2) 공학매체활용 교수법의 교육적 의의와 문제점
1) 공학매체활용 교수법의 장점
① 학습동기 유발을 촉진하고, 외부세계와의 교류를 돕는다.
② 교육공학적 방법은 교육의 경제성과 대중화를 촉진한다.
③ 교육공학적 방법은 교육
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탐구의 과정 : 관찰, 분류의 활동
자유 탐색
탐색 결과 발표
교사 안내에 따른 탐색
정리
2. 발견 학습 모형(중학년)
자연의 사물과 현상을 관찰하고 그 결과를 일반화하는 과정에 주안점을 둠, 탐구의 과정 : 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 데
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모형 구인환 외, 문학교육론(제3판), 삼지원, 1998.
은 국어교육에서 일반화 되어 있던 ‘계획→진단→지도→발전→평가’의 5단계 모형 이후 문학 교육의 특성을 살린 교수 학습 모형이라는 점에서, 그리고 문학작품의 장르적 특성에 맞는 각
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모형에 대한 전반적인 내용과 더불어, 속성모형을 중심으로 한 구체적인 지도안을 작성, 전개해 보았다. 그러나 개념학습모형은 결코 완벽한 것이 아니며, 이러한 것을 기준으로 하여 교사들은 더욱 변형, 발전시켜서 창의적인 수업을 하는
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학습 영역 우선순위 & 영역간 상호작용
학습자(실행자)
측면
1순위
심동적
개인교사(관찰자)
측면
1순위
인지적
2순위
인지적
2순위
정의적
3순위
정의적
3순위
심동적
상호작용
인지적+정의적+심동 1. 직접 교수 모형(교사가 수업리더 역할
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학습자와 학습과제의 특성에 맞는 매체의 선정과 활용이 따라야 한다.
이렇게 학습과제, 학습자의 특성, 수업활동의 상호작용(Interaction)을 통한 수업이 이루어질 때 효과적인 수업이 이루어질 수 있다고 보는 이론이 바로 TTTI수업모형이다.
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학습에서의 교사의 책임
가) 일반적인 관심사를 문제화하여 학생들에게 제시한다.
나) 그 문제를 해결하는데 필요한 방법론적 기법을 가르친다.
다) 학생들이 해결한 결과를 실제로 청중들에게 발표할 수 있는 기회를 준다.
3. 심화학습 모형
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학습모형
1. 학급 내 동질 집단 편성 시 수준별 교수?학습 모형
1) 일제학습 전개
2) 수준별 학습활동
3) 정리
2. 학급내 이질 집단 편성시 수준별 교수?학습 모형
1) 일제학습전개
2) 수준별 협동학습활동
3) 형성평가 및 발표
4) 정리 및 차
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