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표
3. 4학년 국어과 읽기와 관련된 내용체계
4. 4학년 국어과 읽기 단원별 목표, 문항정리
(교과서분석)
5. 국어과 성취기준과 평가기준 개발 방향
6. 성취기준표
7. 이원목적 분류표
8. 지문의 선정 및 선정이유
9. 문항제작
10. 현장적용
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읽기 진단 도구 개발을 위한 기초 이론 ----------------------- 4
1.3 문항제작 평가 도구 ----------------------------------------- 7
2. 읽기 진단 제작 과정 --------------------------------------- 10
2.1 성취기준표 및 이원 목적 분류표(3학년) ---------------------- 10
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평가관
4. 선발적 교육관 & 발달적 교육관
5. 발달적 교육관의 배경
6. 임의평가
7. 상대평가
8. 절대평가
9. 진단평가
10. 형성평가
11. 총괄평가
12. 정의적영역
13. 인지적 영역
14. 정의적 영역의 평가방법
15. 선택형 평가문항(배합,진위,
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성취기준의 개발의 기본방향은 교육과정에서 제시한 학습 내용과 활동 수행과제를 분명하게 함으로써 교수학습 및 평가의 질적 향상을 이루도록 하는 것이다.
㈐ 평가대상의 선정
진단평가 도구 제작시의 대상목표는 새 학습단위를 학습시
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평가의 활용
① 제작물 평가 : 역사지도 그리기, 연표역사신문 만들기, 선사시대 도구 모형 만들기, 도자기 빚기, 웹문서 작성, 유적지와 유물스케치, 탁본뜨기, 만화그리기, 역사상상화 그리기, 다큐멘터리 원고 쓰기.
a. 제작물의 주제가 분
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평가의 활용
① 제작물 평가 : 역사지도 그리기, 연표역사신문 만들기, 선사시대 도구 모형 만들기, 도자기 빚기, 웹문서 작성, 유적지와 유물스케치, 탁본뜨기, 만화그리기, 역사상상화 그리기, 다큐멘터리 원고 쓰기.
a. 제작물의 주제가 분
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평가의 중요성
Ⅵ. 독서평가와 교과서
Ⅶ. 독서평가의 내용과 기준
1. 독서 평가의 내용과 관점
1) 학습 과정에 맞춘 평가
2) 독서 확인 평가
3) 독서 태도 평가
2. 독서 평가의 기준
Ⅷ. 독서평가의 방법
1. 전통적 선다형 검사
2. 대안
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문항을 제작할 때 예시답안과 채점기준을 작성한다.
◆ 평가 문항의 검토
이원목적분류표에 따라 평가도구를 개발한 후에 이원목적분류표에 명시되어 있는 대로 평가도구가 구성되어 있는지를 검토한다.
개별 문항에 대해서는 성취기준과의
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평가의 여러 가지 방법
1) 수행평가의 방법 -------------------------------------------- 15
6. 수행평가의 문제점과 시행방향
1) 수행평가의 효과와 문제점 -------------------------------------- 16
2) 수행평가와 선다형 평가의 관계 -----------------------
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평가는 학습과제 분석→평가틀(이원목적분류표 작성)→목표의 상세화→평가해야 할 목표의 선정→평가 문항 제작 기준 선정→평가도구 개발→평가 실시의 과정으로 이루어진다.
과학학습 평가를 위한 모형은 지적 기능(지식, 개념)의 획득
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