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학습을 바라보아야 한다. 또한 교사가 다중지능이론에 근거한 학습을 구조화시키기 위해 협동학습전략을 사용할 필요가 있다. 이와 더불어 교사는 다양한 다중지능 활동을 기록해야 한다. 프로그램이 지속됨에 따라 교사는 학습이 보다 아동
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전략과 조직 관리에 대한 인재이다. 둘째, 기능직에서는 포스코가 글로벌 기술 선두주자가 될 수 있도록 핵심인재가 외부의 선진 기술을 습득하고, 내부 역량화 한 뒤에, 새로운 기술 개발까지 이어질 수 있는 기술 개발 연구에 대한 육성이
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자기 주도의 기쁨과 같은 내적 보상을 통해 동기화 되는 것이 가장 바람직하다. 흥미와 욕구는 자기 주도적 학습을 이끄는 중요한 심리조건이기 때문에 학습자 개인의 특성과 교재의 특성에 알맞은 동기유발전략을 활용하여 학습동기를 높여
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자기진단 및 맞춤형 수련 설계 플랫폼
③ 커뮤니티 기반 디지털 참여 구조
(6) 콘텐츠 운영 방식 및 홍보 전략
① 참여자 주도 운영 구조의 필요성과 실천 전략
② SNS 기반 마이크로 홍보 전략과 실천 커뮤니티 구축
③ 관계 중심 도장 문화
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학습능력을 개별적으로 개선할 수 있고, 그들에게 유리한 학습환경을 선택구성할 뿐만 아니라 창조할 수 있으며, 그들이 필요로 하는 수업의 양과 형태를 선택하는데 있어서의 주도적 역할을 가정하고 있다.
자기조절학습의 구성요인은 학자
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학습의 특징
① 문제중심학습은 학습자 중심의 자기주도학습을 지향한다. 학습자는 학습의 주도권을 갖고 학습활동을 자벌적이고 능동적으로 주도해야 한다.
② 문제중심학습은 단순한 지식이나 기능의 습득이 아니라 비판적 사고력, 반성
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전략을 올바로 이해한다는 것은 불가능하다. 이 점은 초등학교교육에도 마찬가지로 적용된다. 즉 특정 정책이나 제도는 학교현장에 대한 구체적인 문화를 이해하지 않고는 성공할 수 없다. 특히 외국의 제도나 정책, 교수-학습 방법, 학생통
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전략, 기능 등의 개념, 쓰기워크숍의 절차를 교사주도적으로 가르침. 5~15분 정도
상호작용성의 원리 : 학습자가 교사, 동료학습자의 적극적 비계지원을 경험하도록 함. 다면적 피드백.
절차
도입 : 교수학습 목표확인 / 쓰기 과제 결정
전개 :
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주도적인 세력, 즉 미래의 주역이라는 점에서 청소년문제는 다른 어떠한 사회문제보다도 중요하다고 볼 수 있다. 과거의 청소년 문제는 주로 학교와 관련된 내용이었다. 공부를 제대로 하지 않거나 학교에서 소위 말하는 문제행위를 저지른
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학습(Problem-Based Learning)에 의한 사례연구, 경희대학교 교육대학원 석사논문, 1998
박훈기, 문제중심학습(Problem-based Learning), 대한가정의학회, 2005
이병한, 혼합형 학습 전략을 활용한 문제중심학습 프로그램의 설계 및 개발 Ⅰ. 개요
Ⅱ. PBL(
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