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원리에 의해 지배당 한다. 유기체를 온전하게 유지하고 관리하는 역할도 한다. 원초아의 충동 억 제시킨다.
(2차과정-secondary process : 지각, 사고, 기억, 현실검증 등의 수단에 의한 목표 발견)
③ 초자아(super ego) : 양심. 이상적. 자아로 하여금
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원리에 의해 지배당 한다. 유기체를 온전하게 유지하고 관리하는 역할도 한다. 원초아의 충동 억 제시킨다.
(2차과정-secondary process : 지각, 사고, 기억, 현실검증 등의 수단에 의한 목표 발견)
③ 초자아(super ego) : 양심. 이상적. 자아로 하여금
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실험 : (스키너 박스)
: 먹이를 강화요인으로 만들기 위해 비둘기의 체중을 80%가 되게끔 유지시키고 상자 안에서 우연히 지렛대를 누르면 먹이가 나오는 것을 발견하게 된 비둘기는 지렛대를 누르는 행동 Ⅰ. 인간행동과 사회 환경의 이해
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발견하게 된다. 이러한 방향성으로 인해 건축공간들은 역동성, 변화와, 복합성을 지니게 된다.
△ Rem Koolhaas가 혼돈을 다루는 두가지 경향 △
1) 혼돈을 인정하고 수용하려는 시도: Rem Koolhaas는 앞에서 말한바와 같이 르 꼬르뷔제의 \'빛나는 도
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발견학습(Guided Discovery)
▣ 지식의 구조(Structure of Knowledge)
▣ 지적기능(Intellectual Skills)
▣ ZPD (zone of proximal development, 근접발달영역)
▣ 진단평가 (diagnostic evaluation)
▣ 집단역동 (group dynamics)
▣ 집행통제과정 (executive control)
▣ 제3세력심리
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효과> (참고: Devil Effect: Halo Effect와는 반대로, 못 생긴 외모 때문에 그 사람의 다른 측면까지 부정적으로 평가하는 경향. <惡魔 효과 = 부정 후광 효과(Negative Halo Effect)) 1. 가짜약 효과(Placebo Effect/플라시보 효과)
2. 걸맞추기 원리(Matchin
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효과
3. 활동방법
4. 효과 및 보완점
Ⅵ. 수학수업(수학교육, 지도)과 교육매체
1. 컴퓨터의 활용
2. 조작물의 사용
Ⅶ. 수학수업(수학교육, 지도)의 교수학습모형
1. 문제 파악
2. 탐색
3. 해결
4. 음미
5. 연습
6. 평가 및 정리
참고문
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효과 / 3
3. 역사 / 4
Ⅱ. 주요 용어 정의 / 5
Ⅲ. 이론적 논의 / 9
1. 초이론적인 고려사항들 / 9
2. 문제해결의 촉진 / 10
3. 모레노 이론 / 11
Ⅳ. 사이코드라마의 실제 / 13
1. 구성요소와 진행과정 / 13
2. 기법
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발견
③ 프린스턴 Princeton(1986) : 모유수유 엄마와 아기를 대상으로 신중한 간호의 효과를 검정
: 신중한 간호접근을 실험적 처치로 적용한 연구들은 올란도 이론을 검증했을 뿐만 아니라 특히 수술 후 교육에서 실무를 위한 새로운 원리를 만
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실험
( 제 7 장 문제해결 및 창의성
◎ 사고
1. 문제해결
1) 문제해결의 단계
2) 문제공간의 분석
3) 일반적인 문제해결 방법 : 문제 공간의 검색
4) 문제해결에서 표상의 중요성
5) 문제해결 능력의 증진을 위한 학습
◎ 창의성
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