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교육에서 전환(transition)은 한 연령단계에서 다른 연령 단계로의 변화나 이동을 말한다. 프로그램 요구상의 변화는 장애아동과 그 가족들을 위한 서비스 전달 체계 내에서 많은 전환을 가져올 수 있다. 종종 아동은 가정중심 모델에서 기관중
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장애에 대한 부모교육의 부재로 인해서 이 청년의 사례가 만들어진 것이다. 이에 해결 방안으로 이 장애가족에게는 주변 병원, 복지관 등과의 연계하여 태주씨(가명)의 치료에 도움이 되도록 할 것이며 성공적으로 발달장애 아동을 길러낸 부
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아동의 발달도 예측 가능한 불변적인 순서에 따라 점진적으로 진행하는 과정으로 규정하고 있다. 문화맥락주의 이론에 기초를 둔 영유아 교육 프로그램은 그 나름의 독특한 특성을 지니고 있지만 거의 공통적으로 성장과 발달에 대해 개방적
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아동의 안전을 제일 먼저 생각하여 분리하여야 한다고 주장하는 것이고 분리 한 후 아동이 가정으로 다시 돌아갈 수 있도록 지속적인 프로그램과 상담을 할 것입니다. 하지만 언제까지 보호할 수 없다고, 아동이 가정에 돌아가여 건전한 관계
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가족중심적 재가 복지와 민간복지기능이 강화 될 것이다. 재가 복지는 재가아동과 장애아동에 대한 상담, 치료, 아동학대예방, 치료 그 밖의 프로그램 개발과 조사 연구가 더욱 활발하게 전개되어야 할 것이다. 또한 향후의 아동복지는 가정
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교육을 이해하는 데에 더 힘을 쌓고 현재의 나를 더욱더 발전시켜 훌륭한 교사가 되기를 바란다. Ⅰ부 인간의 발달
제 1장 아동발달
제 2장 발달이론
제 3장 연령별 발달 특성과 발달 장애
Ⅱ부 학습과 인지
제 4장 학습
제 5장 인지
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교육의 효과가 증대될 수 있을 것이다.
미래의 부모교육 프로그램은 가족을 체계로서 가족 성원 모두가 서로 영향을 주고받는 것으로 이해하는 가족 체계적 관점이 적용될 필요가 있다. 부모교육 프로그램이 자녀와의 관계에 긍정적인 도움
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발달을 위하여 아
등, 가정 , 지역주민에게 상담, 조언 및 정보를 제공해 주는 사업
2. 아동주간보호사업: 부득이한 사유로 가정에서 낮 동안 보호를
받을 수 없는 아등을 대상으로 개별적인 보호와 교육을 통해
아동의 건전한 성장을 도모하는
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교육이다. 교사 입장에서는 영유아의 가정생활 및 과거 경험 등에 대한 유용한 정보를 얻어 아동에 대한 이해를 높이는 장이 된다. 부모 입장에서는 적절한 지도 방법을 익혀 교사와 부모가 연계하여 자녀를 지도할 수 있다. 또한 상호 신뢰를
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관계를 유지하며 상사와 동료들간에 신뢰와 협동적인 관계를 갖아야 한다.
8. 참고문헌
- 장연화 2000 「한국아동복지 변천과정에 관한 고찰」 강남대학원 사회사업학과
- 김명남 2001 「아동복지 정책에 관한 연구」 단국대학교
- 성영혜김연
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