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교육 담당 교사 선정 방법
7. 영재 교육 담당교사 교내외 연수 현황
Ⅲ. 영재 판별 및 집단 편성
1. 영재 교육 대상자의 선정 절차
2. 영재 판별의 수준 및 도구
3. 집단 편성 방법
4. 집단 운영 방법
Ⅳ. 영재 교육 프로그램
1. 영
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교육과정을 중심으로 난이도와 분량을 재조정한 후 심화 보충형 교육과정을 운영하도록 해야 한다.
교육내용의 수준 측면을 보면 보통교육 단계의 교육내용은 대부분의 아이들이 특별한 노력을 들이지 않고도 정상적인 수업과 활동을 통해
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교육청이 가지고 있던 인사관리권, 교육과정개발·운영권, 예산편성권을 단위학교에 위임하는 것을 의미한다. 학교운영위원회를 개선하여 학교자치의 구심점이 되게 하고 교장이 학교계획수립자로서, 교육활동의 지도자로서, 경영효과에 대
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과정
Ⅲ. 중소기업의 생산관리
1. 기업경영 애로순위
2. 중소제조기업의 생산관리 실시현황 문제점과 대책
1) 중소제조기업(공장)의 생산관리실시 현황
2) 중소제조기업(공장) 생산관리 적용의 문제점과 대책
Ⅳ. 중소기업의 생산전략
1
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현황
2. 중소제조기업(공장) 생산관리 적용의 문제점과 대책
1) 품질관리
2) 구매관리
3) 생산계획
4) 작업관리
5) 자재 및 창고관리
6) 원가관리
7) 안전관리
8) 설비관리
9) 생산통제
10) 작업원 교육훈련
11) 작업지도
12) 생산관리조직
13)
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3) 선택적 근로시간제
4) 간주근로시간제
5) 재량근로시간제
6) 교대근무제
7) 압축근무제
8) 작업분담제(일자리 공유제)
*근로유형의 최근 동향
1) 집중근무제
2) 24시간 선택근무제
3) 원격근무제
4) 파트타임제
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활동의 평가는 활동 결과보다 과정 중심으로 활동 계획, 활동 과정과 방법, 집단의 변화와 발전, 학생 개개인의 발달에 대한 평가가 종합적으로 이루어지도록 한다.
마) 재량 활동 교육과정 편성운영에 대한 평가는 평가표를 구안하여 평가한
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재량활동 교육과정을 교사가 어린이, 학부모, 지역 인사, 교육과정 전문가와 더불어 함께 특성화된 재량활동 교육과정을 편성운영함으로써 창의적 사고력, 창의적 상상력, 창의적 표현력, 창의적 잠재력과 창의적 문제 해결 능력을 길러주어
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적인 교육을 수용하지 않을 것이라는 점을 고려해야 한다는 것이다. 이는 학교 교육이 사회 변화와 무관하게 이루 어질 수 없다는 점에서 충분히 예견되는 일이므로 적극 고려되어야 한다.
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 시사점
학교는
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편성하는 경우 등 다양한 형태의 편성이 가능하다는 것이다.
참고문헌
◎ 김성동, 교육개혁과 열린 교육, 전국열린교실연구응용학회지, 1996
◎ 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 2000
◎ 문관용,
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