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정의적 요소가 표함되어 있다)
-감수: 정의적 영역분류의 가장 기초단계이며 어떤 자극의 존재에 대한 민감성과 그것에 대한 주의나 관심을 자진해서 흔쾌히 기울이려는 경향성을 나타낸다. 교수의 견지에서는 학생의 주의를 적절한 방향으
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제로서의 채택에 커다란 영향을 미치는 것이다.
④ 정책결정에서 전문가들은 문제의 해결책이나 정책대안을 제시하고 이들을 비교 · 평가하는 등 중요한 지적 · 분석적 작업을 수행한다. 정책결정은 지적 · 분석적 작업과 정치적 갈등의 조
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제로서의 채택에 커다란 영향을 미치는 것이다.
④ 정책결정에서 전문가들은 문제의 해결책이나 정책대안을 제시하고 이들을 비교 · 평가하는 등 중요한 지적 · 분석적 작업을 수행한다. 정책결정은 지적 · 분석적 작업과 정치적 갈등의 조
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의제 설정과정
사회문제의 심각성 경고로 간접적 영향을 미침
② 정책결정과정
정책대안의 제시 및 비교 평가 등 지적 분석적 작업을 수행하는 전문지식 제공자
③ 정책집행 및 평가
정책집행에는 거의 영향을 못 미치나 정책평가에 대해서
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정의 축소투입과 사교육 시장의 방치
5. 공교육 위기의 또 다른 기원 -교육관료체제의 구조혁신 지연
6. 전교조의 공교육 정상화 전략 - 국가부문에서 공공부문으로
7. 전교조의 단체교섭안 - 공교육 정상화를 위한 최소한의 교
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의제화에 공헌, 정책분석 제공( 대안의 평가 등), 정책평가에서 큰 역할
4) 시민, 언론, 비정부단체(시민단체)
○ 여론: 정책의제설정에서 큰 역할/ 보통 정책결정단계나 집행단계에서는 여론이 적은 역할, 여론이 조작(manipulation, 언론 플레이)
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의제라고 할 수 있다.
우리가 주장하는 평준화정책 개선을 위한 다면적으로 단계적인 접근방식이 성공적으로 도입되기 위해서는 각각의 개혁방향에 대한 보다 엄밀한 논의가 필요하다. Ⅰ. 고교평준화 정의와 배경
Ⅱ. 고교평준화 진
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기초조사
1) 학급의 특성 파악
가) 학급특성 파악의 의의
나) 학급특성 조사의 유의점
2) 기초 조사 내용 및 방법(표로 작성)
3) 학급의 실태 분석 (예) (표로 작성)
2. 학급경영 계획의 수립
1) 학급경영 계획 수립의 방향
2) 학급경영 계
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기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 특징
2. 수학과
1) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 특징
3. 영어과
1) 영어과 기본학력 보충학습 학습자료 성격
2) 영어과 기
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교육여건의 평준화
4. 고교 평준화 정책 추진 과정 및 실시 현황
5. 고교 평준화 정책을 바라보는 다양한 시각
1) 고등교육에 관한 상반된 견해
2) 고교 평준화 정책을 둘러싼 쟁점들
결론 - 진정으로 학생을 위하는 교육이 무엇일까?
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