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원리
제 4절 행정법의 특질
제 5절 우리나라 행정법의 기본원리
제 6절 행정법의 법원
제 7절 행정법의 일반법원칙
제 8절 행정법의 효력
행정상 법률관계
제 1절 공법관계와 사법관계의 구별
제 2절 행정상 법률관계
제 3절 행정법관계
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효력은 행정청이 상대방에게 확약의 내용인 행위를 하여야 할 법적 의무를 지는 데 있다. I 행정계획
1. 의의
2. 행정계획의 종류
3. 행정계획의 성질 - 법적효력·법적성질
4. 행정계획의 절차
5. 계획재량
6. 계획보장청구권
II 행정상
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의미로 밖에 해석될 수 없다.
호주제의 파괴는 우리의 가족제도를 파괴하는 것이 아니다. 오늘날 가족은 한 사람의 가장과 그에 복종하는 가족원으로 분리되는 권위주의적인 조직이 아니며, 가족구성원 모두가 인격을 가진 개인으로서 존중
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기본방향
1) 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구적 활용
2) 학습자의 자기주도적 학습 능력 신장
3) 교과의 특성 및 학습자의 정보통신기술 수준과의 적합성
4) 정보통신윤리의 자연스러운 습득 유도
4. ICT활용 교수?학습
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의미
○ 피고들이 제작, 판매한 게임기가 원고의 특허권을 침해하였으므로, 특허법에서 정한 보상금 및
손해배상금을 지급하여야 한다고 판단한 사례. 1. 특허란?
2. 관련 특허법
가. 특허법 제 5장 94조 (특허권의 효력)
나. 특허법
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의미와 구분
(3)미국 법교육 현황
(4)한국 법교육 현황
2.법교육과정의 의의와 실태
(1)법교육과정의의미와 중요성
(2)법교육과정의 변천
(3)법교육과정의 구성
(4)법교육과정의 문제점
Ⅱ. 국민공통 기본교육과정의 법교육 분석
1.
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기본 전제
Ⅲ. 행동주의 주요 학습의 원리
1. 강화(强化)
2. 벌(罰)
Ⅳ. 행동주의 학습이론의 관점에서 본 ?학습?의 의미
Ⅴ. 반두라(Bandura)의 사회학습 이론 분석
1. 관찰에 의한 학습
2. 관찰 학습의 인지적 과정
3. 기본 가정
4
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기본 전제
Ⅲ. 행동주의 주요 학습의 원리
1. 강화(强化)
2. 벌(罰)
Ⅳ. 행동주의 학습이론의 관점에서 본 학습의 의미
Ⅴ. 반두라(Bandura)의 사회학습 이론 분석
1. 관찰에 의한 학습
2. 관찰 학습의 인지적 과정
3.
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기본권이 자연권인가 실정권인가에 대해서는 견해의 대립이 있으나 현행 실정헌법체계에서는
그러한 구분의 불필요성을 제기하는 입장도 있다.
2) 자연권설의 입장에서 보면 헌법 제37조 제1항은 별다른 의미가 없지만 실정권설의 입장에서
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기본권이 자연권인가 실정권인가에 대해서는 견해의 대립이 있으나 현행 실정헌법체계에서는
그러한 구분의 불필요성을 제기하는 입장도 있다.
2) 자연권설의 입장에서 보면 헌법 제37조 제1항은 별다른 의미가 없지만 실정권설의 입장에서
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