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제한적 해석
라. 손해배상책임의 주체
마. 소결론
2. 가압류 보전의 필요성
가. 일반론
나. 보전의 필요성의 부존재
다. 소결론
Ⅳ. 손해배상청구권 범위의 과도함의 문제점
1. 일반론
2. 소극적 손해 (일실이익)
3. 적극적 손해
4. 과실
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절차적 정의보다는 내용적 정의를 중시하는 면이 있으므로 공평무사한 평결을 기대하는 것 자체가 무리라는 지적이 있다. 그러나 어느 시대, 어느 지역이든 편견돠 선입견은 존재하기 마련이기에 우리 민족만이 유달리온정주의가 강하다는
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민주주의와 전제정치
전체주의
- 개인보다는 전체가 중요하다고 보는 관점으로, 단일이데올로기를 갖고 있으므로 개인의 자유나 사회적인 다원성은 무시되는 경향이 있다.
- 즉 전체주의에서 개인은 전체중 하나의 부속품으로 취급된다.
-
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절차적 정당성을 득하는 데는 성공을 거두지만 이러한 소극성을 넘어서서 한 단계 더 높은 민주주의의 공고화와 효율성 제고를 위해서 “자기수정적인 또는 자기개혁적인 정책을 개발.실천”하는 데는 실패하고 만다.
6. 김대중 대통령
평
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절차적 정의
제2원칙의 두 번째 부분은 공정한 기회 균등에 대한 자유주의적 원칙으로 이해되는데 이 때 이러한 원칙이 결국 업적주의적 사회meritocratic society로 나아가는 것은 아니다!!
◈ 직위의 개방을 요구하는 점
-만일 어떤 직위가 공정
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절차적 유효요건
(1) 등기가 유효하기 위해서는 우선 등기가 있어야 한다.
(2) 등기는 관할등기소에서 하여야 한다(법 55①).
(3) 등기는 기타 부동산등기법이 정하는 절차에 따라서 이루어져야 한다.
2. 등기의 실질적 유효요건
(1) 등기는 당사작
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절차적 정당성’-의 근거가 제시되는 경우에 한정된다. 그런 의미에서 최근 체벌시 절차와 방법을 규정하여 적정절차(Due Process)를 마련하려는 시도는 과거에 비해 진일보한 것이라 볼 수 있다.
다른 한편, 체벌은 일종의 교육적 효과를 “기
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절차적 정당성’-의 근거가 제시되는 경우에 한정된다. 그런 의미에서 최근 체벌시 절차와 방법을 규정하여 적정절차(Due Process)를 마련하려는 시도는 과거에 비해 진일보한 것이라 볼 수 있다.
다른 한편, 체벌은 일종의 교육적 효과를 “기
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제한적으로 해석하여야 하며, 외국중재판정에 적용된 외국법이 우리나라의 실정법상 강행법규에 위반된다고 하여 바로 승인거부사유가 되는 것은 아니고, 해당 중재판정을 인정한 경우 그 구체적인 결과가 우리나라의 선량한 풍속 기타 사
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제한적으로 적용되어 왔을 뿐 진정한 의미의 웹 기반 교육이 적용된 사례는 거의 없다.
·웹이 갖는 최대의 장점이 교사와 학생의 상호 작용을 증가시키고 학생의 참여를 최대한 이끌어 내는 것임을 감안할 때 유아교육에서도 웹의 활용 방법
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