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전략
1) 설명하지 말고 질문하라
2) 가능한 한 발산형 질문을 하라
3) 답변 시간을 제공하라
4) 근거와 이유를 물어라(후속질문-탐구수업모형)
5) 전체 답변을 요구하라(높은수준의 질문)
6) 움직임 반응을 요구하는 질문을 하라
사. 수업 정리 및
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제인지 창조를 하도록 하는 과제인지 생각하라 5)학생의 어떤 행동을 개발시키기를 원하는가 6)교과내용의 목표와 추구하고자 하는 학생행동을 함께 연결시켜본다
(체육수업방식)(=교수전략)
@교수유형(전략)을 변별하는 교사기능(=수업방식
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체보다도 그 기능의 수준에 따른 향상을 맛보는 즐거움을 갖도록 학습내용을 배려해야 한다.
3. 개선책
수업은 교수-학습안 구성에서 과제내용 분석의 미비, 학생이해의 부족, 수업 방법의 부재, 학생 통제 능력 상실 등등 실로 거의 전 부분에
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중심게임학습(이해중심게임수업)의 사례와 교수단계
Ⅳ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅴ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 지도방법
1. 과제 제시 시
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제의 시간측정 3)정확성검사 4)일관성 5)표준화된 실기검사
-인지적영역 평가 전략: 퀴즈
-정의적영역 평가 전략
1)주요사건기록 2)체크리스트 3)팀별작업일지 4)수업 말기 집단과정에 대한 반성의 시간
5장 스포츠교육 모형
*주제: 유능하고 박
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체육수업에서 교사가 사용하는 교수 시간은 전체 수업시간의 1/3을 수업운영에, 1/3을 정보전달에 사용하고 있으며, 교수형태로는 교사가 정보원이자 수업운영의 통제자이며 제반활동의 지시자인 교사중심형이 지배적이다.
세 번째, 기능으로
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체육학습지도와 가장 중요한 교수 기능은 학습경험과 학습경험을 구성하는 움직임 과제의 계획이다. 왜냐하면 학습경험이란 교사가 학습지도에서 학습자에게 요구하는 실제적 내용이기 때문이다. 학습자들은 교사가 적절한 수업내용을 선
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수업모형의 이론과 실제, 학문출판
조연주 외 공역(1997), 구성주의과 교육, 서울 : 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅲ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅳ. 체육과교육 일반학습모형(일반수업
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측면을 총 지휘하고 수업활동이 유연하게 흐르도록 해야 하며, 학생은 교사의 지도아래 신속하고 정확하게 학습활동에 임해야 한다.
3) 과제 제시와 과제 구조
과제 제시는 모든 직접교수모형을 활용하는 수업에서 중요한 부분이다. 학생은
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측면에서 아동이 가진 개성과 창의성을 자연스럽게 발전시킬 수 있고 개인을 존중해 주는 교육방법의 하나로 열린 교육이 도입된 바 있다.
열린 교육이 도입되기 이전이나 현재까지 체육과 교수-학습에서 주로 교사중심의 일제 학습 형태이
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