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교육과정에 따른 평가 영역 적용 실태와 요구 분석.
한국체육측정평가학회지, 6(1), 73-91
(2003) 체육 교과 지식의 의미 재정립에 따른 학습 영역 구조의 방향.
한국스포츠교육학회지. 10(3) 81-96
조미혜(2005). 국가수준 체육과 선택 과목의 운영 실
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교육을 하고, 그것을 해결할 수 있는 능력을 기르도록 도와주는 교육이 되어야 할 것이다.
교육의 질을 결정하는 수업, 그 수업을 하는 교사가 많은 준비를 하고 자질을 키워나가야 한다. 이러한 수업의 개발은 제7차 교육과정이 추구하는 정
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교육부 지정 과학교육 시범학교 운영보고서
전경원 외(1994) - 창의적 문제해결력, 세광음악출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문제해결학습의 의미
Ⅲ. 문제해결학습의 특징
Ⅳ. 문제해결학습의 장점
Ⅴ. 문제해결학습의 과정
Ⅵ. 문제해결학
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운영에 대한 조사, 국어교육학연구24, 국어교육학회
신헌재(2005), 국어수업관찰과 비평의 방향, 한국초등국어교육 27, 한국초등국어교육학회
정재찬(2006), 국어수업비평론, 국어교육학연구25, 국어교육학회
정구향 외(1998), 제7차 교육과정 개정
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교육 주체의 하나인 교사들의 제7차 교육과정에 대한 긍정적인 이해가 전제되어야 새 교육과정이 성공적으로 정착될 수 있을 것이다. 교사의 기본 시수의 축소와 업무의 과중을 해소할 수 있는 방안에 대한 연구와 특별보충과정 운영 등에 필
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교육의 종결이 아니고 교육의 순환과정의 하나라는 점을 고려하여 질 높은 체육과 교육과정 운영을 위해서 적극적으로 활용되어야 한다.
Ⅵ. 바른생활과 교육평가
바른 생활과의 평가는 현행의 평가 방법을 따르되, 좀더 구체적으로 제시하
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. 진로상담의 실태
Ⅶ. 진로상담의 발전 과제
1. 자신에 대해 활발히 탐색하는 모습을 격려하라
2. 자기탐색은 객관적이고 통합적으로 한다
3. 자기 탐색을 돕는 방법 제시
4. 자기탐색은 변화의 과정임을 인정한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육)의 성격
Ⅲ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 목표
Ⅳ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교육중점
1. 흙 사랑 교육 추진
2. 실생활 기술 연마
3. 컴퓨터 활용 능력 신장
Ⅴ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 운영
Ⅵ. 실과교과(실
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과정의 적절한 시기에, 또 수학의 기초 기능을 저해하지 않는 범위에서 조심스럽고 적절하게 도입되어야 한다.
참고문헌
○ 동부초등학교(1999), 제7차 교육과정에 따른 교과용 도서 실험 연구, 교육부 지정 연구학교 운영보고서
○ 윤철훈(2003
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교육과정개론, 태근출판사
정태원, 지속가능한 체육교육
조준명·김옥태 공저(2002), 체육원리, 체육원리연구회
최의창(2003), 체육교육탐구, 도서출판태근 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 체육과학습(교육, 수업)의 변천
Ⅲ. 체육과학습(교육, 수업)의 운영
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