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제7차 교육과정과 ICT 교육
- 초ㆍ중등학교 정보통신기술 교육 운영지침 개정안
- ICT 활용 학교 학급 경영
- ICT 활용 교수ㆍ학습
6. 외국의 ICT 교육 현황
- 미국
- 영국
- 프랑스
- 덴마크
- 호주
- 핀란드
- 캐나다
- 싱가
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구성
1. 둘째마당의 구성체제
2. 둘째마당 한걸음 더(7-9차시)의 구성체제
3. 둘째마당의 학습목표 및 학습내용 요소
Ⅳ. 교과서 분석 및 평가
둘째마당 7-9차시의 교과서 분석
Ⅴ. 국어 교수 전략
Ⅵ. 별첨
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개정
(2006.7.19)
구속영장실질심사에서 심문받는 피의자(이 경우 변호인의 선정은 피의자가 구속된 제1심까지 효력이 있다), 구속된 피고인의 경우에 필요적으로 국선변호인을 선정하도록 하였으며, 피고인의 권리보호를 위하여 필요하다고 인
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내용에 초점
4) 작가와 독자의 관계 강화
5) 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 통합
6) 읽기와 쓰기 능력 향상
2. 중등 영어과 ICT활용교육의 교수 및 평가 방법
1) 속도와 자동화기능
2) 용량과 범위
3) 가변성
4) 상호작용성
Ⅲ. 중등학교 과학
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양성수준과 기관
2) 특수학교교사 자격제도
3) 특수학교 교사의 임용승진제도
2. 특수학교 교사 양성과정
1) 양성과정의 개정방향
2) 양성과정의 편성기준
3. 기타
Ⅷ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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6. 사회
7. 체육(교육과정 초안)
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 강화 방안
1. 정보통신기술 교육의 운영 중점
2. 정보통신기술 소양 교육
1) 교육정보화 교육과정 편성·운영
2) 정보통신기술을 활용한 교과 교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중점단어(重點詞)의 확정
2. 중점단어의 설명
1) 어의의 확장과 귀납
2) 중점의 확보, 실효에 대한 주의
3) 어의의 긍정적·부정적인 의미, 단어와 구의 습관적 결합
4) 반의어의 처리
5) 사자성어(四字格)의 처리
3. 유의어(근의사)의 처리
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제7차 특별활동 교육과정은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동의 5개 영역으로 구성되어 있는데, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정에 알맞게 선정할 수 있도록 학교에 재량권을 부여하고 있다.
2.2 제7
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4. 용어 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌 연구
2. 선행연구의 고찰
Ⅲ.실천과제
Ⅳ. 운영 방법
1. 대상 및 기간
2. 운영 절차
3. 운영조직
Ⅴ. 운영의 실제
1. 운영 중점 과제1의 실행
2. 운영 중점 과제2의 실행
Ⅵ. 기대되는 효과
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선정과 성공에 대한 준거 결정
4) 사정절차의 설계
5) 자료의 수집과 제시
6) 교육적 결정
2. 교육과정중심 진단?평가도구의 활용방법
Ⅸ. 개별화교육계획(IEP)의 발전방향
1. 규범적 단계
2. 분석적 단계
3. 기술적 대처단계
4. 질적 시행단
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