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이론 경향
1) 행태주의 : 행태주의는 인간에 대한 연구경향으로 인간관계론에서 강조되고 있는 주요한 명제이다. Barnard는 조직을 협동체제로 파악하는 관점에서 ‘관리자의 기능’으로 다음과 같은 세 가지를 강조하고 있다
① 관리자는 조직
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인정
④ 사회적 능률관의 성립
(4) 교육행정에의 적용(Moelhman, Koopman, Yauch)
① 교육제도, 방법, 이념, 과정, 평가의 민주화
② 교육에서 인간관계가 무엇보다도 중요하다. 1. 과학적 관리론
2. 관료제이론
3. 동기이론
4. 인간관계이론
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이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의 새로운 경향
3절 학교조직의 이해
1.관료조직으로서의 학교
2.전문가 조직으로서의 학교
3.느슨한 학교 조직
4.학교공동체
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이론은 동기를 유발시키는 인간내부적인 실체에 초점을 둔다.
Ⅳ. 참고문헌
김은영 저, 공공조직의 학습조직 수준이 조직몰입에 미치는 영향 : 동기부여와 직무만족을 매개변인으로, 숭실대학교, 2011
윤정일, 송기창, 조동섭 외 1명 저, 교육
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조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
국제경영학 - 김신 저, 박영사, 2012
경영학원론 - Gulati Mayo 외 1명 저, 카오스북, 2016 [무역이론의 전개]
1. 고전적 무역이론
2. 신고전적 무역이론
3. 근대적 무역이론
4. 현대무역이론
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이론』박영사
김기태저 『행정학』대왕사 -서 론
-호오손 공장실험과 인간관계론의 성립배경
-인간관계론의 기본적인 명제
1. 조직에 있어서의 사회적 성격의 중시
2. 개인의 행동동기
3. 직무만족의 향상과 인간중심적 관리
4.
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관리
4. 의사유통과 조직에의 참여
Ⅳ. 호오손 공장에서 인간관계에 대해 행해진 주요 실험
1. 조명실험
2. 계전기조립실험
3. 면접실험
4. 뱅크선실험
Ⅴ, 인간관계론의 공헌과 비판
1. 공헌
2. 비판
Ⅵ. 인간관계론과 행정이론
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조직에서 발생한 갈등사례
2) 갈등야기조건
3) 갈등을 관리하기 위해 활용된 전략과 방법 - 제3자 개입 전략
4) 이를 해결하기 위해 활용된 갈등해소방법 - 수용형 전략
5) 갈등관리의 성공 여부
6) 사례 분석 결과
6. 시사점
Ⅲ. 결론
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인간관리의 적극화 / 민주화
> 경쟁에 의한 생산보다는 협동, 인화, 단결에 의한 생산성 향상을 강조
- 인간관계 이론의 한계
> 인간은 비합리적이고 정서적인 측면만을 강조하는 편협적인 인간관을 견지함
> 조직에 미치는 환경의 중요
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관계론
안전
X이론
미성숙
이 론
위생
대물
E(Existence)
생리적욕구
사. 과학적 관리론과 인간관계론의 비교
차이점
공통점
과학적 관리론
인간 관계론
직무중심
인간중심
·궁극적인 목적 - 능률향상.
·연구대상 - 작업계층
·조직목표 - 개인목
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