|
운동학적 지능
5) 음악적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능
|
|
|
3. 공간지능
4. 신체-운동지능
5. 음악지능
6. 대인관계 지능
7. 개인지각지능
Ⅵ. 다중지능이론의 적용
1. 유아기 - 프로젝트 스펙트럼
2. 초등학교 - 중심학교
3. 중학교 - 학교용 실제적 지능
4. 고등학교 - 예술 프로펠
Ⅶ. 결론
|
|
|
진단: 근골격계 손상과 관련된 운동장애
사정
주관적
케스팅 때문에 움직임에 불편이 있으심
“움직이기가 너무 불편해”
객관적
Lt. ankle fx로 인한 운동장애를 지님
캐스팅으로 인한 운동 저하를 지님
목표
장기목표: 개인 스스로가 운동을
|
|
|
진단기준의 불명확성, 쌍둥이의 정신역동이나 환경적 요인 등을 충분히 제거하지 못했다는 점 때문에 비판받았다.
(3) 양자연구
아이슬랜드의 칼슨Karlsson(1966)은 유전적으로 정신분열병 환자와 가까운 친족관계에 있는 사람들은, 환자와 멀리
|
|
|
이론의 대표 학자
4. 고전적 조건형성의 기본요소
5. 행동주의 심리학
6. 행동주의 치료의 기법과 사례분석
7. 결론
Ⅱ. 인지발달 이론
1. 장 피아제의 생애
2. 인지이론의 인간관 및 기본가정
3. 주요개념
4. 인지발달 단계
5. 적용
|
|
|
진단의 기준이 되는 분류 체계이기도 하다. DSM의 가장 최근 개정판인 DSM-5에서는 DSM-4에서 ‘자폐성 장애(autistic disorder)’, ‘아스퍼거장애(Asperger’s disorder)’, ‘소아기 붕괴성 장애(childh ood disintegrative disorder)’,‘불특정 전반적 발달장애(per
|
|
|
평가도구
2. 자료분석 (가족영역, 문제영역, 의미있는 자료, 결론, 추가요구 자료)
3. 가족 진단 (5개)
4. 우선순위 설정 (3점/5문항 15점/총점)
5. 가족간호 계획 (2개 수행함 / 첫번째 진단 3페이지 분량, 두번째 진단 2페이지 분량)
|
|
|
심장에서 뛰는 피가 곧바로 대정맥을 통하여 머리로만 1. 노인의 개념
2. 노령선
3. 노년기의 신체적 발달
4. 노년기의 생리적 발달
5. 노년기의 심리적 발달
6. 노년기의 사회적 발달
7. 노년기 정신건강
8. 노인들을 위한 운동
|
|
|
진단
· 6개월 미만인 경우 - 잠정적으로 정신분열형 장애 진단
· 발병기간이 6개월 이상 지속 - 정신분열병으로 진단을 바꿈
② 단기 정신병적 장애 (bref psychotic disorder)
정신병적 증상이 최소한 1일 이상 1개월 이내인 경우로 임상에서 흔하지
|
|
|
환아의 치료 계획이 짜여져야 한다. 1) 뇌성마비의 정의
2) 뇌성마비의 발생빈도
3) 뇌성마비의 원인
4) 임상증상
5) 뇌성마비의 운동유형에 따른 분류
6) 관련된 의학적 기능적 문제들
7) 진단
8) 재활지도
9) 예후
10) 치료
|
|
메뉴펼치기
