|
듣는이가 행동하도록 요구하는 내용을 써야합니다.
7´
(17)
3´
(20)
5´
(25)
12´
(37)
3´
(40)
※최대한 여러 명의 사례를 들어본다.
※네 명의 학생이 말풍선 하나씩 읽는다.
※학생들이 들어가야 할 내용을 완전히 숙지할 수 있도록 반복한다.
※가
|
|
|
-Jacques>를 쓰고, <고독한 산책자의 몽상 Les Rveries du promeneur solitaire>을 쓰기 시작하였으나, 완성하지 못하고 파리 북쪽 에르므농빌에서 죽었다. 그가 죽은 지 11년 후에 프랑스 혁명이 일어났는데, 그의 자유민권 사상은 혁명지도자들의
|
|
|
읽는다.
수업 중
관찰 평가
중
반복되는 말의 느낌을 살려 ‘아기의 대답’을 재미있게 잘 읽으려 애쓴다.
하
반복되는 말 느낌을 제대로 못 살려 ‘아기의 대답’을 읽는다.
※ 학습지(평가지)가 및 학습 보충 자료 첨부
1학년 반 이름 : ( )
|
|
|
지도자에 대해 서 느끼는 헌신으로부터 나오며, 자신들이 헌신할 만한 비범한 자질을 가졌다 고 믿었다.
3) 합리적합법적 권위(rational-legal authority) :법으로 정해진 규칙이나 규정을 정당화 되는 권력. 권위의 기초가 합리성과 합법성인 경우이
|
|
|
읽는다.
수업 중
관찰 평가
중
반복되는 말의 느낌을 살려 ‘아기의 대답’을 재미있게 잘 읽으려 애쓴다.
하
반복되는 말 느낌을 제대로 못 살려 ‘아기의 대답’을 읽는다.
1학년 반 이름 : ( )
1. ‘오는 길’의 반복되는 말을 다른 말로 바
|
|
|
지도 않았다 독서 교육이라는게 없었다.
④ ③에 따른 결과로 자신의 독서행동에 어떠한 영향을 주었나요?
- 책을 읽게 하는게 없었기 때문에 당시에는 책을 읽는다는 생각을 하지 않았던것 같다.
⑤ 형제, 자매 사이에 부모님의 독서교육은
|
|
|
지도해 온 동욱의 과거를 원구는 생각하며, 요즈음은 교회에 나가지 않느냐고 물어 보았다. 동욱은 멋쩍게 씽긋 웃고 나서 이따금 한번씩 나가노라고 하고, 그런 때는 견딜 수 없는 절망감에 숨이 막힐 것 같은 날이라는 것이었다. 동욱은 소
|
|
|
읽는다)
(나머지 학생들은 따라 읽는다)
-감사합니다.
★선서문
※선서문 칠판에 부착한다.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
학습내용의 의미를 정확히 알고 실천을 할 수 있는지를 평가한다.
상
학습내
|
|
|
지도
1)우리상품의 인지도
① 한국 상품의 중국 시장에서의 인지도는 국별 순위로 3위를 차지하고 있음.
② 98년 3월 중국의 한 컨설팅회사에서 중국의 10대 도시 주민들을 대상으로 수입제품에 대한 인지도를 조사한 결과 일본제품의 언급율
|
|
|
읽는다.)
S1: I see a boy. There is some milk.
S2: I see some pizza.
S3: I see a cup of cola.
S: Yes.
S1: It\'s so difficult.
S: (그림을 보고 요청하는 문장을 써 본다.)
S: I want to type a sentence.
S: Yes. it is.
S: Yes, I do.
S: (문장을 따라 읽는다.)
S: (음악이 시작되면 다른 친구
|
|
메뉴펼치기
