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지적능력만 열악한 것이 아니고 사회적 적응능력도 부족하다. 학급의 일원으로 그 집단생활에 참가하여 가자의 역할을 수행하며 상호 협조하는 생활훈련이 필요하다.
(3) 자주성과 자발성을 중시해야 한다.
정신지체아 각자의 능력에 맞는 학
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정적강화, 부적강화, 토큰경제, 할머니법칙, 계약 등이 있고 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 전략으로는 소거, 연대책임, 벌, 과잉교정이 있다.
3. 시사점
지적장애아는 지적열등감과 적응 행동의 장애로 인하여 자기의 의사표현과 상대
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지적능력만 열악한 것이 아니고 사회적 적응능력도 부족하다. 학급의 일원으로 그 집단생활에 참가하여 가자의 역할을 수행하며 상호 협조하는 생활훈련이 필요하다.
(3) 자주성과 자발성을 중시해야 한다.
정신지체아 각자의 능력에 맞는 학
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아동의 부모심리
제 3부 특수아동의 영역별 심리 이해
제 13장 시각장애아의 심리
제 14장 청각장애아의 심리
제 15장 정신지체아의 심리
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장
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부자유아의 적응문제
(2) 자아개념과 장애수용
제 19장 정서 . 행동장애아의 심리
1. 정서 . 행동장애아의 정의
1) 정서 . 행동장애아의 정의
<우리나라 특수교육진흥법에서 규정하는 정서 . 행동장애의 기준>
①지적 . 신체적 . 지각적인 면
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