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아동의 자발적 의사소통지도 ,린다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통장애의 정의
1) 말장애
2) 언어장애
2. 의사소통장애의 원인
1) 기질적 장애
2) 기능적 장애
3. 의사소통 장애의 특성
1)신체적 특성
2)감각기능
3)지적기
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아 화가 나기 쉬우며, 이들의 잘못된 지식에 대해 신랄하게 지적하여 기를 죽이고 싶은 욕구를 갖게 된다. 그러나 이런 상황에서도 치료자는 치료적인 태도를 견지해야 한다.
[출처]
* 아동심리치료 실제(심리장애별 치료)/ 신현균 저/ 학지사
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장애의 경우 청 지각의 장애를 보일 수 있다.
(2) 지적 특성
의사소통 장애 아동의 언어발달과 지능은 서로 관련이 있다. 그러나 순수언어장애아동의 지능은 정상인 경우가 많다. 대체로 중복장애(뇌성마비, 정신지체, 정서장애 등)는 지적능
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장애(예, 감각장애, 정신지체, 정서장애)와 동시에 발생할 수도 있고, 또는 외부적인 영향(예, 문화적 차이, 부적절하거나 불충분한 교수)을 받을 수도 있지만 이러한 기타 장애나 외부적인 영향의 결과에 의해서 직접적으로 발생하는 것은 아
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아동학대의 결과
아동학대의 결과는 시간이 지나면 아무는 멍이나 타박상 같은 신체 손상에 그치는 것이 아니라 일부는 심각한 뇌 손상이나 정신지체, 언어 장애를 초래하기도 하고 심한 경우 사망에 이르게 됩니다. 학대받은 아동은 지적 및
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정신지체협회부류법에서는 정신지체를 경증 정신지체(IQ 50-69)
중등도 정신지체(IQ 35-49)
고도 정신지체(IQ 20-34)
최고도 정신지체(IQ 20 미만)로 분류하고 있다
자폐증 아동의 정신지체자에 있어서는 낮은 지능지수보다 적응 기능상의 장애가 주
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특성과 관련하여 직접적인 면담이 어렵다는 이유로 양육자 또는 교사를 대상으로 한 면담지의 형식이 주를 이루고 있음
4. 자폐범주성장애의 중재
1) 구조화된 교수
2) 비연속 개별 시행 훈련
3) 중심축 반응 훈련
4) 그림교환 의사소통체계
5)
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지체를 보이며 정서장애아와 같이 행동문제를 보인다. 그러나 아동의 학습문제가 1차적으로 학습장애에 의한 경우만 학습장애로 간주한다.
II. 학습장애의 원인
1. 기질적 생물학적 요인
뇌상해: 학습장애아동은 뇌 손상 아동의 특성을 보인
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장애, 청각장애, 정신지체, 자폐, 지체 등 장애종별로 부족한 시도와 절대적 부족지역에 특수학교 신설.
※ 서울, 경기도, 인천, 울산, 경남과 부산 연계지역 등
○ 소규모 특수학교 신설도 병행 (유치원과정 특수학교)
□ 조기특수교육의 활성
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특성을 보면, 대다수는 여자이며 만13-17세가 가장 많다. 장애유형별로 보면, 지적장애가 대부분이며, 장애등급별로 보면 3급이 가장 많다. 이는 어린 장애아동에 대한 성폭력 피해예방에 보다 많은 관심을 가져야 함을 시사해 주며, 장애아동·
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