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집단 내에서 정한 문화특성상 자신들에게 거역을 하거나 분쟁을 일으키면 처벌목적으로 집단따돌림을 시키는 경우들이 종종 있다.
그래서 문화적인 접근도 필요하다. 우선 문화커뮤니케이션을 통해 문제를 해결하기 전에는 학생들의 집단을
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집단따돌림의 개념 및 유형
1. 집단따돌림의 개념
2. 집단따돌림의 유형
Ⅲ. 집단따돌림의 원인 및 특성, 문제
1. 집단따돌림의 원인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 사회적 요인
2. 집단따
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집단 따돌림에 대한 보건교육
학습 목표
집단 따돌림의 심각성을 알고 예방법과 해결방법을 2가지 이상 말한다.
자료
인터넷, ppt, 동영상 자료
시간
60분
단계
학습내용
교수-학습활동
자료 및
유의점
도입
ㆍ동기유발
ㆍ학습문제 확인
- 집단
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문제해결과정에서 특정 아이에 대한 체벌이나 훈계가 필수적으로 요구되는데 이러한 복잡성으로 인하여 교사는 따돌림 현상에 대하여 무관심으로 대응하는 것이다. 따라서 자녀가 집단 따돌림을 당하고 있다는 것을 알게된 부모는, 교사에
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집단따돌림을 받고 있다고 신고라도 한다면, 신고로 인해 저 또한 많이 피곤하고 더 많은 스트레스를 받을 것 같아서입니다.
둘째, 지속적인 집단따돌림은 피해 아동의 정신건강에 큰 문제점을 야기합니다. 우선 대인관계의 상실로 우울증을
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이어질 수도 있습니다. 1. 서론: 또래 관계, 성장의 양면성
2. 본론
1. 아동기 집단따돌림의 개념 및 심각성
2. 아동기 집단따돌림 문제의 원인 및 실태 분석
3. 집단따돌림 가해자와 피해자 치료 및 지원 방안
3. 결론
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1. 학교폭력 및 집단따돌림의 현황
학교폭력과 집단따돌림은 전 세계적으로 청소년들이 직면하는 심각한 문제로, 많은 국가에서 지속적으로 논의되고 있는 사회적 이슈입니다. 우리나라에서도 학교폭력은 여러 형태로 나타나며, 심각한 사
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집단따돌림 동조유형에 미치는 영향”, 백석대, 2014
- 하은지, “초등학생 집단 따돌림 경험의 영향요인 연구”, 숙명여대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 집단의 압력에 의한 동조에서 동조의 개념과 동조 원인
1) 동조의 개념
2) 동조행동의
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행동력이 필요하다고 생각한다. 1. 개요(왕따(집단따돌림)의 개념)
2. 왕따(집단따돌림)의 원인
3. 왕따(집단따돌림)의 실태
4. 왕따(집단따돌림)의 대책
➀ 부모님으로서의 대책
➁ 자신 스스로의 대책
5. 고찰(나의 생각)
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왕따(집단따돌림)
(사례1) 학교에서 집단 따돌림을 당하던 여고생 2명이 아파트 18층에서 함께 투신자살해 큰 충격을 주고 있다
(사례2) 왕따·욕설에서 자살시도까지 학교폭력 '빨간불'
Ⅰ. 개인적 원인
1) 대인 관계적 특성
2) 개인적 결
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